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岳麓版七年级下册 第五单元?? 繁荣与开放的社会?????????? 第1课? 开运河? 创科举 ?[课标内容] ?了解隋朝科举制度的主要内容。????????????????????????????????????????????????? ?以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 ?[教学目标] ?一、知识与能力 ?隋朝的建立；隋朝统一的时间及其意义；大运河开凿的时间、南北起止及中心点；大运河的作用；隋文帝开科举制的先河；隋炀帝创设进士科，科举制正式形成；科举制的作用和影响。 ?结合《隋运河》图讲解大运河的开凿，培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。 ?联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培养学生综合说明问题的能力。 ?通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。 ?通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方”，培养学生比较分析问题的能力。 ?二、过程与方法 ?通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋势。 ?结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进行讨论。通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做出评价。 ?写一个关于隋炀帝功过的短评，进行交流。 ?三、情感态度与价值观 ?通过本课学习，进一步认识到国家的统一、安定有利于社会经济的发展。 ?了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。 ?理解科举制的作用，初步认识人事制度建设对国家的重要性。 ?[重点和难点] ?一、重点 ?1、大运河的开凿 2、科举制的创立 ?二、难点 ?1、大运河为什么在隋朝时开凿？ ?2、进士科的创设标志着科举制正式形成。 ?3、就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多角度提出问题，共同探究，并做出解释。 ?[教学方法] ?以学生的自主、合作、探究学习为主。 ?[导入新课] ?一、隋朝统一南北 隋朝的建立，弄清楚隋建立的时间、建立者及都城所在地。就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合“隋朝出现了前所未有的繁荣景象”讲解。 ?二、大运河的开凿 ?1、隋炀帝下令开凿大运河 ?2、大运河是南北交通的大动脉 ?3、大运河的作用 ?三、科举制的创立 ?1、隋文帝通过分科考试选拔人才 ?2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成 ?3、科举制的作用和影响 ?[小结] ?就隋的建立和统一南北的有关知识提问，指出隋开凿的大运河和创立的科举制对后世影响巨大。请一位学生简要归纳这两个历史事件的影响。 ?[课后活动与探究] ?课后收集隋炀帝的有关资料，结合本课所学的有关知识，写一篇评价隋炀帝的短文。 ?[课后作业] ?完成课后习题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?[课标内容] ?列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。 ?[教学目标] ?一、知识与能力 ?唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；加强中央权力，完善科举制度；贞观之治。 ?通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 ?引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。 ?结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。 ?二、过程与方法 ?通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。 ?搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。 ?三、情感态度与价值观 ?唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了“贞观之治”。通过对其统治措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解。 ?轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。 ?通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受批评的品德。 ?[重点和难点] ?一、重点 ?1、“贞观之治”的含义 ?2、“贞观之治”出现的原因 ?3、“贞观之治”的内容 ?二、难点 ?1、如何评价唐太宗 ?2、如何看待历史上出现的“盛世”现象 ?[教学方法] ?采