三年上册数学教学设计.docVIP

课 题 毫米的认识 课 时 1课时 教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重难点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 培养学生的估测方法。 课前准备 教师准备 5角硬币等 学生准备 教学过程： 一1、复习旧知。 （1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？ （2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。 （3）集体交流，说说你是怎样测量的。 2、导入新课。 请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？老师板书学生估计的结果。 提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分 成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。 二? 1、认识毫米。 （1）分组测量数学书的长、宽、厚。 （2）组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。 长：不到21厘米、差2个小格。 宽：不到15厘米、差2个小格。 厚：不到1厘米、只有6个小格。 提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？ 引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1 毫米。 板书课题：毫米的认识 2、学习1厘米＝10毫米。 请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格 的长度有什么特点？（长度相等） 通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米。（板书） 3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。 （1）说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米？然后动手量一量，看说的对不对。（硬币、 磁卡、钥匙等） （2）说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？ （3）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？ （4）猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验证。 三、课堂作业： 1、练习一第1、2题。 2、练习一第3题、7题。 3、在括号里填上适当的长度单位。 橡皮长5（　　）　　　　教室长10（　　） 玻璃厚5（　　　）　　　铁皮厚2（　　） 四、??????????? 怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？ 五、课堂小结： 通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米， 知道了当测量长度的结果不是整厘米时，就可以用毫米来表示，还知道了厘米与毫米的关系是： 1厘米＝10毫米。 　 个性调整补充 课 题 分 米 的 认 识 课 时 1课时 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重难点 认识分米，建立1 分米的长度概念 选用合适的单位测量物体的长度 课前准备 教师准备 课件， 米尺 学生准备 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ? ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ? ?）（2）一张床长5分米 ?（ ? ?）（3）小明高14分米 ? （ ? ?）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ? ）3、填空：?5分米=（ ? ）厘米=（ ? ）毫米 ? ?30毫米=（ ? ）分米?40毫米=（ ?）厘米=（ ? ）分米 ? ? 2米=（ ? ?）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：? 说说这节课你有什么收获！ 个性调整补充 课 题 千 米 的 认 识 课 时 1课时 教学目标： 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实