河北农大现代科技学院教学计划(电气信息类).docVIP

河北农业大学学分制实施方案 学分制的基本特征是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。实施学分制，有利于实施因材施教，激发学生学习的积极性、主动性，有利于发挥教师的主动作用、增强教学活力。为适应社会主义市场经济条件下对多规格人才的需求，给各类学生提供适合自己特点和兴趣以及全面发展的机会，实施因材施教，促使优秀人才脱颖而出，加快教学改革的步伐，经研究决定，从2002级新生入学起，全面实行学分制教学管理制度。 一、培养模式 制定具有更大弹性的指导性教学计划，并通过导师指导学生选课和学习，以为指导原则，注重学生个性发展。按“1+3+N”的模式构建新的教学体系。 “1”一个公共课平台, 将所有专业共同开设的课程形成统一的公共平台作为全校的必修课（包括包括体育、英语、信息技术基础、马克思原理、思想道德修养法律基础、、 毛泽东邓小平理论与“三个代表”重要思想概论等课程）。 “3”三个学科类平台就是根据学科专业特色，将一类学科合并为生物类、理工类和文管类三大类。设置基础课平台, 为范围选修课。 “N” N个专业或专业方向模块，即各专业的专业基础课和专业课，全部设为范围选修课。 二、课程分类 课程分为必修课、选修课两大类，选修课分为范围选修课、自由选修课。必修课是每个学生必须修读并取得学分的课程，范围选修课是按专业培养方案有选择地修读的课程，自由选修课包括业务素质课程、公共选修课和面向全校开设的其它专业的专业课程。 三、学时、学分 我校“1+3+N”模式下四年制专业学时在2500学时左右，约140学分，实践环节25学分。必修课和范围选修课占总学时数的75%，在此学时数内完成对学生的专业培养任务。剩余的25%学时全部为自由选修课，是为培养学生综合素质需要设置的课程，供学生在全校范围内自由选择。 四、学分计算 各课程的学分数根据该课程讲授的学时数及课程性质而定。1、理论课程（含课内实验和分散安排的各类实践教学活动），原则上每1学时为1学分；公共外语课每3学时计1学分；体育课每学期30学时计1学分，共四学期4学分。 2、教学实习、毕业实习（论文、设计）、生产实习、科研训练、课程设计（论文）以计划周数为准，每周1学分。 3、分散安排的专业劳动、社会实践（调查）等每2周1学分。 五、学分的取得 1、学分是学生取得毕业资格的主要依据。学生每学期所修读的课程，经严格考核，成绩及格，才能取得学分，成绩不及格不能取得学分。 2、考核与重修 （1）必修课考核不及格必须重修。 （2）范围选修课不及格可以重修，也可以通过改选该范围内其它课程以取得足够的学分。 （3）自由选修课考核不及格，可以重修，也可以另选其它课程，但在毕业前应取得足够的学分。 （4）凡未经选课注册擅自听课者，一律不予考核，不记录成绩，不获得学分。 （5）允许学生对同一门课程多次申请重修（重考），只按一门次记最高成绩。 （6）允许学生自主选择讲授教师；跨年级、跨专业选修课程，并获得相应的学分。 3、自学与免听 对指导性教学计划中规定的部分课程，学生认为通过自学可以掌握者，经申请批准可以免听。允许免听的学生可以只通过考试来取得学分（实验课、实践教学环节、体育课、政治理论课等不能免）。 六、学分绩 实行全面学分制，用学分绩来综合评价学生学习的质和量。 1、学分绩计算中“课程的成绩”为百分制成绩。 2、课程学分绩=该课程的成绩×课程学分×难度系数 (难度系数一般课程为1，每增加一个档次，难度系数增加0.2，具体课程档次另行规定)。 3、平均学分绩=∑课程学分绩÷∑课程学分 课程学分绩反映该门课程的学习质量与水平，平均学分绩代表学生某一段某个时期乃至学程的学习质量与水平，它是随学生学习状况不断发生变化的动态数值。 4、以学分绩做为衡量学生学习质量的标准，以此来确定学生转专业、授予学位和评定奖学金等。 七、选课 1、提倡全校所有教师开设不同档次、不同类型的选修课，供学生自主选修。 2、除第一学期外，其它学期的课程均由学生参照指导性教学计划按学期进行网上选课，导师要加强指导。选课时应首先保证必修课的学习。有严格的先行、后续关系的课程，应先选基础课，再选后续课程。 3、学生选课应从专业需要和个人实际出发，学习优秀、学习能力强的学生，在导师的指导下，选课可以超出指导性教学计划建议的范围多选课程。学生也可以少选课程，但不要低于学校建议的最低学分数。 4、选课的程序应按选课办法执行，不注册选课者，不能参加考试。必修课选课人数低于20人，范围选修课低于15人，自由选修课低于60人，原则上停开或合并。 5、每学期学生所选课程一般为20学分，原则上不超过30学分或低于15学分。 八、导师制 推行全面学分制，同时实施导师制以指导学生选课和学习。导师有责任向学生提供