解说词创作教学设计.docVIP

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课程定位 文案:从事文字撰写工作的一种职业,由广告公司的copy writer翻译而来;一种文体,用来表现已经制定的某种方案或创意策略。很多时候,文案与策划是相依存的,甚至策划与文案的工作会混淆在一起。文案作为一种宣传的概念,最初只用于广告行业,后扩展到各行业(电视节目、音像制品、书籍作品等)。通俗的理解,就是策划书。教材47页:策划方案又叫策划方案或策划书,文案的写作就是把策划的构思用文字和图表确 定并表述出来,形成一份可操作的“施工图纸”。 《广播电视文案写作》是广播电视新闻学、广播电视编导专业的专业必修课,同时是本专业的学位课程。本课程与其他电视媒体类课程配合,从写作方面强化学生编导、制作广播电视节目的能力。通过本课程的学习,让学生了解各种广播电视文体写作的特点和基本要求,掌握电视新闻解说词、电视纪录片专题片解说词、电视节目策划书、串联词、电视广告文案等常用电视文体的写作。 考试方案:平时30%+考试70%。 推荐阅读书目: 《电视解说:安排与处理》,徐舫州著,北京师范大学出版社 《电视语言文字写作》,何日丹主编,中国广播电视出版社 《广播电视写作教程》,彭菊华主编,中国传媒大学出版社 《对电视解说词的解说》,高峰著,中国广播电视出版社 《广告创意与文案》,郑建鹏、张小平编著,中国传媒大学出版社 推荐杂志:《中国电视》《当代电视》《现代传播》 考试方案: (一)电视专题片文案:写一篇20分钟以内的电视专题片文案,要求以专业策划文案稿的形式写出,除解说词外,还要辅以画面、音响与音乐的配合(50分); (二)电视广告文案随堂考,按规定内容设计一篇三分钟以内的电视广告解说词,要求以标准的电视广告分镜头脚本的形式写出,必须有明确的广告宣传标语,字数在300字左右(50分)。 第一章 电视专题片导论 在我国,电视是典型的“舶来品”,而电视专题却是地地道道的“国产品”。从名称到内涵及操作程序,严格意义上的“电视专题片”都有着鲜明的“中国特色”,一般意义上的“纪录片”不能涵盖它。 第一节 电视专题片与电视纪录片之辨 电视专题片到底是什么?这是围绕在实践领域和学术界的一个长期争论的话题。很多时候,“专题片”大多与纪录片相混淆,或直接冠以“纪录片”的名称,电视专题片和电视纪录片之间的界限模糊不清,造成了理论上的混乱和操作中的迷惘。有人说“领导让拍的是专题片,自己想拍的是纪录片”;有人说“有主持人出现的是专题片,没有主持人的是纪录片”;有人说“有主观解说词的是专题片,纯客观记录的是纪录片”;甚至还有人说“专题片就像是论文,而纪录片是小说、散文,其间的区别就在于一个是遵命,一个是创作”等,众说纷纭,不一而足。 那么,什么叫电视专题片?电视专题片与电视纪录片到底有着怎样的区分?这是我们在这一节将要重点探讨的问题。 一、歧义概念的辨析 在理论界,对于电视专题片与电视纪录片之间的异同众说纷纭、莫衷一是。即便是在对二者概念的探讨上,理论界也是分歧众多、疑云遍布,归纳起来,主要有以下4种观点。 1.混同说(等同说) 有的学者认为纪录片和专题片本质相同,都真实地记录真人、真事、真情、真景,题材来源于真实的现实生活,以“真实性”作为创作的生命。因此很多学者、专家都认为,不管是电视纪录片还是电视专题片,它们本身的非虚构性,决定了其与现实的关系都是一致的,于是便将二者混同起来,统称作“电视纪录片”或者“电视专题片”。 2.包含说(从属说) 这种理论包括“纪录片包含专题片”及“专题片包含纪录片”两种观点。前一种观点认为,电视专题片等同于电视专题报道或电视专题新闻,把它归为纪录片形式中的一类,使专题片与新闻纪录片、文献纪录片、风光纪录片或人文纪录片处于同等地位。后一种观点则认为,电视专题片包含“纪录片、政论片一类的电视品类,接近于新闻文体的通讯、报告文学”。 3.畸变说(怪胎说) 持此观点的人,把专题片说成是中国电视界推出的“怪胎”,是某些人为了隔断电视与电影的联系硬造出来的名词,认为在“专题片”这个名目的庇护下,纪录片得以借用电视媒介发表政论、滥用包括故事片片断在内的影像资料、让大量解说驾驭画面等,这些做法违反了电视以屏幕画面为基础的特性,把原有的纪录片“非虚构”、“用事实说话”的优良传统破坏殆尽。在一定程度上,这种说法对少数专题片直露地宣传说教的创作倾向起到了揭露和批评的作用,但是这种批评未免太过极端和绝对。 4.分立说(独立说) 持此观点的人认为专题片和纪录片是两种完全不同的电视节目,在承认二者都取材于真实的现实生活,并以真实性为共性的同时,提出专题片“是作者对生活的艺术加工”、“有较强的主观意念的渗透”、“允许表现”等,这些特性与纪录片“排斥主观”、“排斥造型”不同。 此外,分立说中还存在另外一种观点:因为无法直接在电视纪录

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