论多媒体辅助教学在英语教学中的合理应用.docVIP

论多媒体辅助教学在英语教学中的合理应用 出于以上考虑，我选定了“论计算机辅助教学在英语教学中的合理应用”这一课题进行研究。能较好地营造良好的语言环境充分利用多媒体教学，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。它创设愉快情景，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。 　　语言是应人类社会交际的需要而产生的，是表达意念和情感的工具。以交际为主的言语涉及说者和听者两个方面，说者要表达思想就要用语言进行编码，而听者要想理解就要进行解码。要使这个过程顺利进行，光靠一定的语法知识和词汇知识是不够的，还必须有一定的语言交际能力。语言的主要功能就是交际，而我们学习英语的目的也正是为了交际。学习语言的最佳途径就是在交际中学习，正像在“游泳中学习游泳”的道理一样，只有在语言交际实践中才能学到语言交际的技能，才能达到交际目的。 　　在信息技术空前发达的今天，口头交际语言的使用范围和内涵越来越广，远不止人和人面对面的谈话了，因而对口头交际语言的质量要求越来越高，在不少场合几乎和书面交际语言的性质很相似，对它的可理解性，准确性的要求甚至高于书面语言。英语交际语言不但要书面写得好，还要口头讲得好，这已不再是应付考试的需要，而是已经成为生活和工作的必要条件。根据心理学和脑生理学的研究成果，人们从外界获得知识信息，80%要通过人的视觉从图像中得到。“人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，思考的过程就是左脑一边