《望海潮》说课稿分析报告.ppt

教学过程： ㈠导入：以概述词的有关知识导入。 ㈡简介作者及写作背景。 ㈢听音朗读，整体感知。 ㈣反复吟咏，思考问题。 ㈤问题探究： 问题探究1： 问题探究2： ㈥小结本词： ㈦作 业：（附板书） 望海潮（柳永） 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 ㈥ 小结本词： 1.词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片写杭州人民和平宁静的生活景象。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。 2.这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。 ㈦ 作 业： 1.诵读，鉴赏，默写，体味本词 2.完成本词《新课程学习辅导》 3.把本词改写为散文诗。 * 阳西一中 涂坤林 广东省阳西县第一中学 涂坤林 制作 《望海潮》说课 一、说教材 一）本文在教材中的地位 1.我说课的课题是柳永的《望海潮》 ，本文是以2004年秋季启用的《普通高中语文课程标准(试验)》为指导编写的“诗歌与散文”选修教材上的名篇，是选修一（《唐诗宋词元散曲选读》）第三单元“漫步宋词”的第一课。“高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性，教师可对教材做较灵活的处理，不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识，应当精选重点，不必面面俱到。”此外，*选修课中，有的重在发挥想象和联想，注重情感和审美的体验”。(本课的特点即如此) 2.宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后的又一座高峰，作为中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首词《望海潮》一反柳永惯常的风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。 二）学情分析 3.学生在小学初中及高中必修课以及选修一“唐诗之旅”之中学过相当数量的诗词，有了一定的感性积累，初步了解了诗词的特点及鉴赏诗词的方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。 三）高中语文新课标对诗歌阅读的要求分析： 4. 加强诵读，在诵读中感受其思想与艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。 在整 体 感 知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。 四）新课程标准要求分析： 5. 学生能够初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。 五）高考诗歌鉴赏考查的内容分析: 6. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 →根据以上对教材、学情、高中语文新课标诗歌阅读的要求、新课程标准的要求以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析，结合本文实际，我确立了以下的教学目标、学习重点和学习方法： 教学目标: 一、知识与能力 ： 1、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。 2、了解作者。 3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。 二、过程与方法： 1、反复吟咏，感受词的音韵美。 2、运用联想和想象，感悟词的意境美。 三、情感态度与价值观： 1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。 2、正确评价作者的写作目的。 教学重难点 1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。 2、名句欣赏。 学习方法 1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式 （理由：充分发挥学生的主体作用，激发学生的参与意思，有时甚至能够生发出自己的个性见解） 2、诵读法（理由：词的语言是独物的、精练的，诵读有助于品味词的语言美，体会词的美学价值，通过诵读容易将学生带人诗境，用心体会词的情感，可以增强学生的自我体验，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。） ３、启发点拨法（理由：当学生陷入迷途时，教师的适时 的启发、点拨，就会点铁成金。 ） 4、比较法：(理由：分析比较数首诗词异同，感悟词的风格