一校一品让特色彰显学校的品质课件解析.pptVIP

一、把握一校一品，定位学校特色 1、学校特色的种种误区？ 校长的特色 教师的特色 个别或部分学生的特色 地方的特色 2、学校特色建设存在误区的原因： 一个“空缺”是缺乏学校整体发展的视角，没有立足于学校整体的发展来进行特色建设，这在一定程度上存在着为发展特色而发展特色的倾向。 学校在进行特色建设时，要胸中有学校，胸中有学生，使所建设的特色真正地成为学校的特色，能够切切实实促进所有学生的全面发展。 我们可以尝试把“超市”这种经营理念引进课堂教学，让学生在开放的、充满着民主、和谐、轻松的气氛中，根据自己的发展需要，自主选择，独立思考，主动学习。同样，“超市教育”也可适用于“一校一品”党建品牌建设，我们可以开放的、自由的根据学校情况、学生情况因地制宜、因材施教，方向可以是单一的，也可是根据学生需求分门别类的，但总体是面向学生的。 只要是能够促进学生全面发展的品牌就是好的品牌，只要能够可持续发展的品牌就是金子品牌。 * * 喀拉托别中心学校 吕娟锋（党建专干） 第 一 部 分 定位特色 规划学校品牌 “校长”的个人特色 一、把握一校一品，定位学校特色 不是全班、全校所有学生的兴趣爱好都与某几个老师一样，也不是所有学生都具有在某几位老师所擅长方面的发展潜力。 一、把握一校一品，定位学校特色 针对个别学生个别方面的“精英教育”，做法本身就违背了学校特色建设的目的。 一、把握一校一品，定位学校特色 特色是“地方”的特色，要使之成为学校的特色，并非简单地将之“移入”学校中，还需要考虑学校的具体情况，将其与学校发展有机地结合起来。 第二个“空缺”是缺乏基于学生发展的理念。学校的工作是培养人，一切工作应该指向学生的发展，但是在上述几种情况均缺乏学生发展理念，没有基于学生发展的需要来创办特色。 第 二 部 分 文化立校 铸就学校品牌 二、一校一品，让特色彰显学校的品质 1、如何打造品牌 ？ ⑴、品牌的基础问题认识： 品牌是消费者对产品的全部(物质的和精神的)体验。学校的品牌是学校与教育消费者(学生和家长)之间的一种心理“契约”。 必须明确： 硬件建设的影响力是有限的，而品牌越来越引领着学生、家长和社会的目光。当办学条件趋于同质化的时候，人们已很难从学校的外在特征、物理属性上去区分其优劣，做出选择。从某种意义上说，学校品牌形象的差异正在取代传统意义上的学校差异。在学校的经营管理过程中，独特鲜明的品牌形象就是办学质量的符号，就是学校传递给教育消费者的“感觉”。对于教育消费者而言，品牌是一种经验，也是一种保证。在品牌和非品牌之间，消费者更愿意选择什么显而易见。 二、一校一品，让特色彰显学校的品质 ①、确立先进的办学理念 要坚持以人为本的理念 树立以学生为本理念 自主合作理念 科研强校理念 创特色、品牌理念 ⑵、如何打造学校品牌 二、一校一品，让特色彰显学校的品质 ②、致力于自己的品牌，关键抓住三点： 一是善于分析自身的比较优势，挖掘自身优势，确定特色项目 。 二是善于集中力量形成特色强化“特色”意识，狠抓“措施”落实。 三要重视宣传效应，积淀风格底蕴，教育成果丰硕。 ③、如何打造金子招牌 品牌需要投入！ 品牌需要积累！ 品牌就是人！ 二、一校一品，让特色彰显学校的品质 科蒙乡吉仁台小学 “积极营造党建文化，促进岗位争先创优” 完善党建品牌的硬件建设；广泛而深入的渗透党建文化，实现处处育人；开展形式多样的党员培训活动，提高党员的政治素养和工作业务素养；开展党员示范岗评比活动。 克令乡克令小学 “同在蓝天下，共育民族花” 将民族团结教育和课堂教学相结合；在各学科教学中渗透民族团结教育；让学生在民族课上学习许多民族知识，了解民族礼仪、民族风俗、民族文化。 苏布台乡九年制中心校 “先优带头、学育共进” 培育领导者的决策力和领导力，提高党组织的凝聚力，调动广大党员教师的积极性和主动性。 克令乡黑山头小学 “做‘虚心、有节、向上’的教师” 以教师党员先锋为模范，全心全意投身教育事业，转变教师思想作风，打造出合格的、积极向上的具有创新理念的教师队伍。 套苏布台小学 “积极营造党建文化，牵手促成长” 党员与学生牵手；学校与家长、社会牵手；家长、社会与学生牵手。 加哈乌拉斯台乡九年制中心学校 “先优带头，学育共进” 提高领导干部的综合素质；提高党组织的凝聚力；充分调动广大党员的积极性和主动性。 胡吉尔台乡九年制