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学校开展经常性科技活动的类型 汨 罗 市 罗 城 学 校 （2010年9月） 科技活动是学校教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，因此学校把科技活动列入教学计划，在平时开展了一系列活动，坚持以科技活动小组的形式进行活动。活动小组由数学、物理、化学、地理、生物和计算机等教研组会同实验室、电教室、机房的教师组织和指导，共十几个活动小组，从课内到课外，校内到校外，由于活动内容丰富，形式多样深受广大学生喜爱。按活动类型大致可分为以下几种: 1．课内课外结合型 课外科技活动和课堂教学之间有十分紧密的关系，课堂教学为课外科技活动奠定必要的基础理论知识，但是课堂内无法完成整个教学任务，需要通过课外活动去实践，在实践的过程中，学生要动手动脑，就有创造发明。如初中物理课讲了杠杆平衡和虎克定律后，要求学生利用所学知识，自己制作杆秤和弹簧秤，用来称物体重量，测定力的大小；高中物理讲了冲量之后，要求学生自己动手设计，用包裹好的鸡蛋从楼上自由落下，研究怎样才不容易使鸡蛋摔破；化学课讲了PH值之后，就要求学生实地测量一下校园内不同地方土壤的酸碱度，研究改造土壤的办法；地理课讲了地质地貌后，带领学生到歌乐山进行地质考察，收集资料，进行分析；讲天体运动后，带领学生用天文望远镜进行天文观测，找行星，认星座；在生物课教师指导下，饲养小动物，栽培植物，制作动植物标本，如此等等。这些活动紧密结合课堂所学的知识，用于实践，不但加深了知识的理解，而且做到了活学活用。有人说这是课堂教学的必要延伸，也是课堂教学的必要补充。但是这种延伸和补充，并不是单纯的课堂延续，不是理论到理论，而是理论联系实际，运用课堂所学的知识，通过学生亲身去实践，去验证，去研究、去创造。学生的学习，只有通过了学习知识和运用知识两个过程，才有可能说完成了整个学习任务。 课内课外相结合的科技活动，直接由上课的教师指导，学生单独进行或临时组合，不需要建立固定的小组，方便灵活。只要教师重视，有意去安排活动，许多教学内容都可进行，每个学生都能参与。学生把课堂学到的知识，在实践活动中动手动脑，进行创造性的学习，既加深了课堂知识的理解，又丰富了课外科技活动，课内课外，相互呼应，相得益彰。 2．科普讲座型 科普讲座传播科技知识，传递科技信息，内容丰富，形式多样，方便灵活，是进行科普教育的好形式。学生听了科普讲座，可以获取新知识，了解当今世界科技发展的新动向，从而扩大眼界，打开思路，激发学习热情。讲座按内容分有当今最新科技讲座，科学家成才讲座，新兴科技实用讲座，实作讲座。报告人有科学院院士、博士生导师、专家、教授，也还有学校科技辅导教师。 几年来学校请了许多知名专家教授为学生进行科普讲座以及科学家成长的经历，在开展小制作、小发明、小论文活动时，由科技辅导教师讲小发明技法，小论文的撰写步骤及方法等等。学生听了讲座，就能实地进行操作，或制作科技作品，或搞小发明，或撰写小论文 。 很多年来，学校将星期五下午作为全校科技活动时间，科技讲座也总安排的这时，所以我们又称星期五讲座或周末讲座。每次讲座内容和主讲人，事先用海报张贴向全校学生公布，学生自愿参加。每次讲座都吸引了许多学生和教师，通过讲座，普及了科技知识，丰富了科技活动内容，推动了科技活动的开展。 3．普及制作型 在科技小制作活动中，学生有时不知作什么，有的也不知道怎样作，经过我们多年开展科技小制作活动的实践，筛选了一些趣味性强、选材容易，制作简单的项目，介绍给学生，凭他们的爱好和条件自行选择制作。学生掌握了这些小制作的原理后，容易成功，能够领略成功的喜悦，进一步提高参加科技活动的兴趣。这些科技小制作，一般都是动手动脑，进行模仿，作为我们普及性的传统项目，每年给高初中一年级新生举办讲座，平时制作后都举行一些单项评比或比赛，由于中学生喜欢竞赛，制作非常积极，因此科技小制作活动很容易开展。尽管学生做出来的科技作品显得简单、粗糙，稚嫩，没有太多的新意，但我们仍然给予热情的鼓励和表彰，这不仅提高他们参加科技活动的兴趣，而且在制作的过程中，通过动手动脑，会产生奇思妙想，孕育出发明创造。 （1）显微镜的制作 学生在生物课已经使用过显微镜，在物理课讲了显微镜的原理和构造，对显微镜有浓厚的兴趣，如果自己动手做一个也很有趣，材料容易得到，制作很简单。常在医院见到医生打针前，总要先将针药玻璃管头打掉。被打掉的玻璃管头可作显微镜的镜头。因为针药在工厂灌注药水后，是用天燃气烧结封口的，烧结处形成了玻璃球，用这个玻璃小球做显微镜的镜头，既是目镜也是物镜，其实就是一个高倍放大镜，然后用一厚纸筒将镜头装上，载物片离镜头距离很小，最后在纸筒下面装能转动的一反光镜即成。如图。有的学生在纸筒的下面装上电池，安一个小灯泡，使用更方便，效果也更好，学生戏称为“电子显微镜”。大家的显微镜做