神经调节与体液调节的的说课教案解析.ppt

一、教材分析 二、学情分析 六、教学资源与媒体 说课流程 三、教学目标 四、教学重点和难点 七、教学过程 五、教法与学法 八、板书设计 《神经调节与体液调节的关系》是高中人教版生物必修3《稳态与环境》中第2章第3节的内容。 本节是在学习了第1节《通过神经系统的调节》和第2节《通过激素的调节》基础上的再学习。 这一节以人体体温调节和水盐平衡调节为例，重在说明神经调节与体液调节的关系。 一、教材分析 二、学情分析 高二学生在上节课中学习了“通过激素的调节”，知道动物和人体的生命活动是受神经-体液调节的，这是学习本节内容的基础。 学生对激素的调节认识之后，再学习神经调节与体液调节的关系，这样更有利于学生学习动物和人体生命活动调节的机制，准确把握神经-体液调节的关系。 1）知识目标 1.简述神经调节和体液调节的特点 2.描述体温调节和水盐调节的过程 3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。 2）能力目标 1.通过体温调节与水盐平衡调节图解， 训练学生看图说话能力 2.能通过对资料的分析，说明神经调节与 体液调节的关系,培养学生的归纳总结能力 3）情感目标 建立生命活动结构与功能相统一的观点 三、教学目标 四、教学重难点 1）教学重点 神经调节与体液调节的协调关系 2）教学难点 人体的体温调节与水盐调节的分析 五、教法与学法 1、说教法 本节可以是对前两节内容的归纳和总结，所以在教学过程中，我会结合前面的知识点来讲解，使学生巩固旧知识的同时也易接受新知识。 采取了讲授法、对话法的教学方法。 在新课导入上，通过播放视频，激发学生兴趣。 2、说学法 教师组织引导学生主动获取知识，充分发挥学生的主体作用。 争取多用问题引导学生展开讨论，教师再指导，培养学生的思维能力和归纳总结能力 六、教学资源与媒体 “过山车”的视频 多媒体课件 七、教学过程 创设情境，导入新课 新知探究、自主学习 巩固新知，解决悬念 活学活用，增强记忆 视频导入、设计悬念 播放一段紧张的“过山车”视频 让学生说出看录像时的感受 设计悬念，引出课题，从而激发学习兴趣 新知探究、自主学习 1）体液调节的概念 通过请学生“憋气”的小游戏，说明CO2也可以调节生命活动，从而完善体液调节的概念。 2）神经调节与体液调节的比较 复习旧知识引入，列表比较。 3） 神经调节与体液调节的协调 1、体温恒定调节 引导学生带着问题去阅读课本，交流讨论并解说课本上的图示，培养学生看图说话的能力和归纳总结能力，教师再用PPT总结 2、水盐平衡调节 指导学生带着问题去阅读教材，交流讨论，教师结合PPT讲解饮水不足时，人体如何维持水盐平衡的，接着请学生回答饮水过多时的水盐平衡调节 4）神经调节与体液调节的关系 询问学生通过这两个实例得出什么结论。 学生交流讨论、分析总结。教师再总结 巩固新知，解决悬念 教师简单小结本节内容，师生一起分析回答“过山车现象”，起到首尾照应的作用。 活学活用、增强记忆 课件展示习题、安排课后作业 八、板书设计 第3节 神经调节与体液调节的关系 一、体液调节 二、神经调节与体液调节的比较 三、神经调节诶与体液调节的协调关系 1、体温恒定调节 2、水盐平衡调节 3、关系