(一)口语交际·综合性学习精要.docVIP

（一）口语交际·综合性学习 背起行囊走四方 塘坊初中 范亚莉 教学目标 知识目标 1、通过活动进一步了解家乡各胜古迹及其文化内涵，了解西部自然风光。 2、通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味，学会创作楹联。 能力目标 1、通过活动培养学生留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 2、引导学生进一步开阔视野，体会语文蕴涵的文化意义。 情感态度与价值观 能初步认识到“行万里路”是增长人生见识的必要途径，感受厚重的民族文化底蕴。 教学重、难点 通过综合性活动学习，锻炼和提升语文的写作和口头表达能力。 突破方法：让学生上网收集资料，以弥补课本知识及生活经验的不足，同时借助于办手抄报来激发学生的学习兴趣，使学生学会分享劳动果实，学会与他人合作交流，切实提高学生的语文能力。 教学方法 1、情境导人法：创设情境，营造与活动内容相吻合的氛围。 2、语文活动式教学法：根据学生活泼好动的特点，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升写作和表达能力。 课时安排：1课时 教学过程 课前准备： 1、收集家庭旅游相册，回顾自己的旅游经历，写成一篇游记。 2、收集描写风景名胜的古诗文，向大家作介绍。 3、上网收集西部地区相关资料，完成一篇导游词。 4、学写对联，将收集的相关资料制作成手抄报展示。 一、情景导入 我们常常听到这样的话，叫“读万卷书，行万里路”，我国古代的读书人很早以来就意识到，要走出书斋，畅游天下。因为这样不仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书本知识进行实地的验证，从而获得真知。现在，出外旅游已经成为很多人文化生活中的一部分，可是作为我们学生来讲，没有足够的时间和精力去对大好河山一一游历。其实，不出家门，同样也能知道天下事，今天我们就进行综合性学习“背起行囊走四方”，让我们一起感受一下旅游文化的魅力。 二、活动展示 活动一：夸一夸我的家乡美。 结合当地的实际情况，由学生介绍本地的风景区及特色。 活动二：说一说我去过的地方。 各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册，结合课前所写的游记，讲述旅行中的故事。 活动三：看一看我收集的资料。 交流课前完成的导游词——展示自己课前收集的西部著名景点的资料，向大家介绍其独特的自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情等，吸引大家前往。 活动四：赏一赏古诗中的名胜。 学生展示所搜集的描写风景名胜的古诗、散文、游记等，结合自己的阅读感受向大家作介绍。 活动五：比一比我的手抄报。 学生展示课前制作的手抄报，关键是对联部分，要有自己的原创，在相互借鉴中学习知识，提高能力。 板书设计 背起行囊走四方 活动一：夸一夸我的家乡美 活动二：说一说我去过的地方 活动三：看一看我收集的资料 活动四：赏一赏古诗中的名胜 活动五：比一比我的手抄报 有关资料 西部旅游网址 （1）http：/// （2）http：/// （3）http：///daoyou/default.asp （4）/travel （5）《西部旅游》电子版http：///touring-west （二）作文指导及范文评析 【训练要求】 本单元的综合性学习活动共有三项内容。其重点是第一项“家乡风景独好”。这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来。 课本上对本次作文的要求是：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣。” 据此，这里对本次游记写作的训练提出如下要求： 1.要注意交代清楚游踪 游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。 2.要突出景物的鲜明特征 不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。 3.适当交代有关风景的知识 游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。 4.写出“观感”，融情于景 游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。 【导写提示】 本单元所选课文，除最后一课是五首古