小学图形与几何培训讲座(精品)ppt课件[文字可编辑].ppt

“ 图形与几何”入格培 训 博雅小学 彭静 1 更突出体现了几何学的本质：以图 形作为重要的研究对象，以空间形式作 为分析和探讨的核心。 “空间与图形” “图形与几何” 实验稿 修订稿 2 ——图形与几何领域的核心概念 看到“图形与几何”这几个字，你想 到了哪些关键词？ 3 空间观念 : 主要是指根据物体特征 抽象 出几何图形， 根据几何图形想象出所描述的实际物体； 想象 出体的方位和相互之间的位置关系； 描述 图形 的运动和变化；依据语言的描述 画出 图形等。 概念解释 4 概念解释 几何直观 : 主要是指利用图形描述和分析问题 。借 助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、 形象，有助于探索解决问题的思路，预测结 果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学， 在整个数学学习过程中发挥重要作用。 5 下面是学生借助图形研究来解决问题的例子。这 些学生都能够利用直观图形的形式，来描述分配乘船 这件事情，并设计方案，找到最合理的形式。 每条小船限乘 4 人， 18 人最少需要租几条 船？你认为怎么样分配才合适？ 案例——几何直观 生 1 ： 生 2 ： 6 生 1 ： 生 2 ： 上图通过圆点、长方形等图形，把分 配方案很简捷直观地表现出来，这就属于 典型的几何直观，就是图形直观。 我们平时解题过程中所画的线段图， 示意图等也是几何直观。 案例——几何直观 7 概念解释 推理能力： 推理一般包括 合情推理 和 演绎推理 , 合情推 理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过 归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有 的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规 则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按 照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过 程中，两种推理功能不同，相辅相成：合情推理 用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结 论。 8 ? 知识与技能 ? 数学思考 ? 问题解决 ? 情感态度 四维目标 基本目标 9 ? 知识与技能 : 经历图形的抽象、分类、性质探讨、 运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础 知识和基本技能。 ? 数学思考：建立空间观念，初步形成几何直观能 力，发展形象思维和抽象思维。 ? 问题解决：初步学会从数学的角度发现问题和提 出问题，综合运用数学知识解决问题，体验方法 的多样性，学会与他人合作交流，初步形成反思 意识。 ? 情感态度：积极参与、好奇心、求知欲、克服困 难的意志力、自信心、认真勤奋、独立思考、反 思质疑、严谨求实。 基本目标 10 主要内容 ? 图形的认识 ? 测量 ? 图形的运动 ? 图形与位置 “图形与几何” 主要内容 11 主要内容 图形的认识 —— 第一学段： 1. 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等 几何体。 2. 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察 到的简单物体。 3. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等 简单图形。 4. 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 5. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6. 结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 7. 能对简单几何体和图形进行分类。 12 主要内容 图形的认识 —— 第二学段： 1. 结合实例了解线段、射线和直线。 2. 体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3. 知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角 之间的大小关系。 4. 结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括 垂直）关系。 5. 通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇 形，会用圆规画圆。 13 主要内容 图形的认识 —— 第二学段： 6. 认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大 于第三边、三角形内角和是 180 °。 7. 认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角 形、钝角三角形。 8. 能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的 形状图 9. 通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥， 认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 14 主要内容 测量 —— 第一学段： 1. 结合生活实际，经历用不同方式测量物体