四年级下册《生命与健康》教案及教学反思.docVIP

准备课（1） 教学目的： 通过对话、自制学习计划，了解学生的准备情况，了解学生现有的让学生自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识，培学生的阅读自制学习计划，并能与同学进行交流。自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识。、每人准备一张白纸。2、小组准备好水彩笔、讲述：本册教材能让我们了解到什么呢？我们看看书，了解一下，边看边想：我最喜欢哪篇课文，为提问：从同学的回答中，你发现了什么秘密？1、讲述：我们已经了解了本册教材的重点和自己喜欢的内容。那么你打算怎么学好这门课程呢？2、学生设计——我的学习方案（用白纸、彩笔描绘出自己的目标）准备课——生命与健康常识课前收集资料上课认真、积极举手发言我的打算课后完成作业1.科学饮食每一天 （2） 教学目的 1.通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。 2.通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。 3.培养学生良好的饮食习惯。 教学重点 1.了解食物中有6种营养素。 2.培养学生良好的饮食习惯。 教学准备 1.课件。 2.统计卡片。 课时安排 两课时 教学过程 一、故事导入： 1.营养小故事——胖乎乎的文西 2.提问： （1）文西为什么容易生病？ （2）从故事中，你知道了什么？ 二、认识六种营养素 1.提问：平时你最喜欢吃什么？ 从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。 2.学生活动——表格统计 （1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员） （2）发放表格——统计本组最喜欢的食物 （3）讨论：从表格中，大家找到了什么秘密？ 3.汇报： 过 程 设 计 教案自评 （1）你们小组是怎么统计的？ 连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。 （2）你们组发现了什么？ （3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？ 4.质疑：你有什么问题吗？ 5.讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢 吃的实物呢？ 6.出示课件——六种营养素 采用课件出示六种营养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养素。 （出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、 矿物质和食物纤维。 7.提问：从小博士的话中，你知道了什么？ 8.小结 三、作业布置 让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。 回家后，了解家里每天的食物搭配。 板书设计： 1.科学饮食每一天 蛋白质、脂肪、淀粉、 营养素 维生素、矿物质、实物纤维 教学后记： 教学中，从学生的生活实际出发，我采用了统计的方式，让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。 第 二 课 时（3） 一、提问： （1）食物中有哪些营养素？ 教案自评 （2）家里每天的食物是怎样搭配的？ 为什么要这样搭配呢？ （3）你在观察的时候，还发现了什么？ 二、搭配食物： 通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。 1.学生活动——为自己搭配一天的实物 2.汇报：你们小组是怎么搭配的？ 3.学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？ 4.学生第二次搭配实物 三、学会选择安全的食物 1.提问： （1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？ 从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中 （2）你敢吃吗？为什么？ （3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食） 2.课件出示——各种植物、动物 （1）学生观看——农民达农药 （2）问：蔬菜上会残留什么？ （3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米 水来洗） 3.出示课件——小博士一天的饮食建议 四、了解良好的饮食习惯 采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。 1.提问：这节课，你了解到什么？ 2.听故事——偏食的小量 （1）问：故事中讲了什么？ 过 程 设 计 教案自评 （2）学生讨论：他做得对吗？为什么？ （3）学生思考：我们应该怎么做？ 3.汇报 4.出示课件——科学饮食习惯 五、总结、反馈 1.提问：这节课，你又了解到什么？ 采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。 2.质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？ 3.作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。 1. 科学饮食每一天 科学的饿搭配饮 养成良好的饮食习惯 2. 选择安全的食物 教学后记： 从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。从而科学的饮食每一天，有一个健康的身体。 第二课 肠胃 ，你好吗 教学目的 1.通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。 2.通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。 3.养成良好的卫生饮食习惯。 教学重点 1.了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。 2.养成良好的卫生