数控技术应用专业教学指导方案20140605.doc

数控技术应用专业 教学实施方案 莒南县职业教育中心 目　录 编写说明 1 教学计划 2 课程标准 21 钳工实训课程标准 21 机械识图课程标准 25 机械制造工艺基础课程标准 31 计算机绘图课程标准 35 极限配合与零件测量课程标准 39 数控机床维护常识课程标准 43 用电常识课程标准 46 机械基础课程标准 51 气压与液压控制技术基础课程标准 56 车工工艺与实训课程标准 60 数控车削CAM编程一体化课程标准 64 数控车削编程与加工一体化课程标准 68 普通铣削加工与实训课程标准 76 数控铣削CAM编程一体化课程标准 80 数控铣削编程与加工一体化课程标准 85 技能实训室实训设备配备标准 120 专业资料室配备标准 122 制图室配备标准 123 传感器实验室配备标准 124 气压与液压实验室实训设备配备标准 127 PLC编程控制实训室实训设备配备标准 132 测量实训室实训设备配备标准 133 数控机床维护实训室设备配备标准 136 数控仿真实训室配备标准 137 普车实训一体化教室设备配备标准 139 钳工实训区设备配备标准 152 普通车床实训区设备配备标准 154 刀具刃磨实训设备配备标准 159 特种加工实训设备配备标准 160 人才培养模式和课程体系改革调研报告 162 编写说明 为贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》和《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》，全面推进中等职业教育课程改革，使我校教育工作尽快实现规范化、制度化，提升整体办学水平和教育质量，根据教育部颁发的《中等职业学校专业目录》（2010年修订）和关于中等职业教育教学改革一系列文件精神，针对我市数控技术应用领域的发展状况和学校专业发展实际，组织全体专业教师在充分调研的基础上编写了《莒南县职业教育中心数控技术应用专业教学实施方案》。内容包括数控技术应用专业的教学计划、专业技能课程标准、师资配备标准、技能实训室实训设备配备标准、人才培养模式和课程体系改革调研报告等。 专业教学实施方案的编写，借鉴发达国家和先进省市的职业教育课程开发理念和开发方法，结合山东省中等职业教育课程改革实际，坚持育人为本，把学生职业生涯发展作为出发点和落脚点，面向经济社会发展和职业岗位需要。在课程设置上，坚持以典型工作项目为主体；在课程内容的选取上，坚持以职业能力为基础；在教学活动的安排上，坚持以典型产品（服务）为载体；在教学达成目标上，坚持以职业标准、行业规范为参照；促进中等职业学校的专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与行业规范和职业标准对接，教学过程与生产服务过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接；建立以职业素养和能力为本位的专业课程体系和课程标准，推进职业教育与行业企业的深度合作与融合。 专业教学实施方案的编写完成有利于全面推进中等职业教育课程改革进程，利于示范专业建设，各有关方面围绕专业教学实施方案进行教学研究、学校培训、教材与课程资源开发、教学管理等，有利于科学设置教学实施计划和课程，配齐技能实训设备，合理配备专业课与公共基础课师资，引导广大教师按照专业教学实施方案组织教学，更新教学观念和方式、方法，创造性地开展工作，激发学生学习的积极性和主动性，不断提高教学质量和水平。 也希望企业、行业专家级职教同行多提宝贵意见，以利于我们不断改进、补充、完善相关专业教学实施方案。 教学计划 一、专业名称 数控技术应用。 二、专业代码 051400。 三、招生对象与学制 （一）招生对象 初中毕业生或同等学力者。 （二）学制三年。 四、培养目标 根据当前山东省机械制造业人才需求情况分析，精通机械加工和数控加工的工艺知识，熟练掌握数控机床的操作、掌握手工编程和自动编程、具备基本的数控机床维护维修能力的人员市场需求量较大，结合中等职业学校当前的教育现状，数控技术应用专业学生的培养目标是：在综合培养的基础上分为数控车削加工、数控铣削加工、加工中心加工、数控机床装调与维护四个专业技能方向。 （一）总体目标 中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。数控技术应用专业主要面向制造业的企事业单位，培养在生产、服务一线从事数控设备的操作和数控机床的日常维护（以数控车床、数控铣床为主）、计算机绘图及技术档案管理、加工质量检测与管理、数控设备的销售与技术服务、CAD／CAM软件的应用、数控设备的安装调试与维护等工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。 二 数控车削加工方向 毕业生具有数控车床加工的工艺分析和编程能力，能熟练操作数控车床进行产品加工，能应用CAM软件进行中