新人教版二年级上册数学第六单元教案二.docVIP

第 课时 9的乘法口诀 授课时间： 学习内容： 9的乘法口诀 学习目标： 经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。 理解每一句9的乘法口诀的意义，并初步熟记9的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。 3、在自编乘法口诀的过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。 学习重点： 理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 学习难点： 指导学生独立写出9的乘法口诀。 学习过程： 复习 1、我会背 让生背8的乘法口决。（先全班齐背，再单个学生背，或对口令背。） 我会说 教师出示一道乘法算式:3×8 24.让生说一说生活中的例子。 导入新课 师：同学们对8的乘法口诀掌握得真不错，那么我们今天来继续学习9的乘法口诀。板书课题：9的乘法口诀。上新课之前我们来一起看看主题图。 师：同学们知道那是什么活动吗？（龙舟比赛）对了！，每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行龙舟的活动，这是我国南方的习俗×9 9 9×1 9 师：那你会编一句乘法口诀吗？ 生：1×9 9 就是一个九得九，所以乘法口诀是：一九得九。 师：现在我又请来了一条龙舟，现在你能提什么数学问题？ 师：你会列乘法算式吗？ 师：那你会编一句乘法口诀吗？ 2、自编9的乘法口诀 师：你们真棒！那么3条龙舟、4条龙舟呢？你们会不会自已编出 9的乘法口诀呢？大家来试试看吧！请你们完成第二道作业。 组织学生自主编乘法口诀，教师巡视指导学生在编写过程中的遇到的问题，帮助学生编写乘法口诀。 生汇报，师板书： 1×9 9 9×1 9 一九得九 2×9 18 9×2 18 二九十八 3×9 27 9×3 27 三九二十七 …… 3、探索9的乘法口诀的规律。 ①让生先自主探讨口诀的规律，同桌互相讨论。 师：请观察9的乘法口诀，你能找到其中的规律吗？看哪位同学找到的规律最多？（同桌讨论，师巡视并指导） ②汇报口诀的规律。 先让学生自由汇报，只要是对的，老师都应该给予肯定。 四、 课堂练习 1、对口令 教师出上半句，生对下半句。 2、让学生先读口诀再说出算式的得数。 五、全课总结 师：你今天有什么收获呢？ 六、作业布置： 指导丛书9的乘法口诀 七、板书设计： 9的乘法口诀 1×9 9 9×1 9 一九得九 2×9 18 9×2 18 二九十八 3×9 27 9×3 27 三九二十七 4×9 36 9×4 36 四九三十六 5×9 45 9×5 45 五九四十五 6×9 54 9×6 54 六九五十四 7×9 63 9×7 63 七九六十三 8×9 72 9×8 72 八九七十二 9×9 81 九九八十一 教后反思： 第 课时 乘法口诀表 授课时间： 学习内容： 乘法口诀表 学习目标： 通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。培养学生归纳推理的能力。培养学生认真、仔细的良好学习习惯。回忆所学乘法口诀。提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说一说有什么规律 或特征 。斜着看每行口诀表的最后一句，也就是“一一得一、二二得四、三三得九……九九八十一”，它们有什么特点？ 这些口诀每句只能计算几道乘法？请举例。其余口诀每句能计算几道乘法或除法算式？1．口诀的含义。任意挑出一句乘法口诀 两个因数不同的 ，让学生说说它表示什么意思。如“七五十六”，使学生知道它既表示个7相加是56，又表示?个8相加是56。2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。 1 已知两个数求积的游戏。方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：79＝63? 63＝18? 18＝8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：58 40?4×0＝0 告诉学生0和一个数相乘得零 一位学生报了3个数以后，互换角色进行。由于这是出现填最值，教师应先引导学生看懂题意，让学生弄清“最大能填几”的意思，可分两步引导： 1 先让学生思考：“ 里能填几?”如， 4 29，学生会说在 里能填1～7。 2 再让学生思考：所填1—7中，谁最大?在这个基础上，再让学生完成其他几题的练习四、课堂作业1．做练习二十的第1题。 1 可让学生先观察表中出示的那一斜行数和正中数的特征，然后填数，并涂上颜色。 2 将表格填满以后，再引导学生整体观察这张数表，看看还能发现什么规律。如，由于将那一斜行数涂了颜色，学生能较快地悟出这行数就是这张数图