最新人教版小学数学三年级下册全册教学计划.docVIP

数学 学科 第 六 册教学计划（二） 周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计 第一周至第二周 第三周至第五周 一、位置与方向 二、除数是一位数的除法 认识东南西北四个方向。 了解简单的路线图 认识东北、东南、西北、西南四个方向，会辨别其余几个方向。 口算除法 笔算除法 一节课 两节课 一节课 三节课 七节课 认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。 为了避免学生在不理解算理的情况下，机械地记忆口算过程，套用计算法则，本册教材对除数是一位数的除法，既没有注明一般的口算思路，也没有出示笔算除法的法则，二是充分调动已有的计算知识和经验，主动探索计算的算理和算法。 因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。 学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。 数学 学科 第 六 册教学计划（二） 周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计 第六周 第六至第八周 三、复式统计图 4、两位数乘两位数 1、复式统计表 一、口算乘法。 二、笔算乘法。 2节课 三节课 六节课 通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。 本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。 注意让学生进一步认识统计的作用。 学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。 让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。 数学 学科 第 六 册教学计划（二） 周次 单元 课题 课时安排 教学目标及重难点 典型教材分析 课题研讨课教法、学法设计 第九周至第十周 第十至十一周 三、面积和面积单位 5、面积 1、面积和面积单位。 2、长方形、正方形面积的计算。 3、面积单位间的进率。 一、面积和面积单位。 长方形、正方形面积的计算。 面积单位的进率。 2节课 2节课 3节课 二节课 课 三节课 1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。 2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和