2015年人教版六年级数学下总复习教案(表格式).docVIP

课时计划 课题 数的运算（二） 第 1课时 教学目标 1使学生进一步掌握四则运算顺序，整理运算定律和一结规律，能应用运算定律或规律进行简便运算并能解决实际问题。培养学生合理、灵活地进行运算的能力。 2 经历概括、计算、比较等学习过程，让学生掌握四则运算定律和性质，并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。 教学重难点 运用四则运算和运算定律。 课前准备 课件 板书设计 名称 用字母表示 举例 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 设计意图 教 学 过 程 通过复习，加深对四则运算的理解和掌握，为灵活运用运算定律进行简便计算奠定基础。 培养学生的估算意识，进一步巩固估算策略，提高估算能力。 在练习过程中培养学生思维的灵活性和认真学习的态度。 一、运算顺序（教材第76页例6）。 1、说一说整数四则混合运算顺序，算一算:(710-18×4)÷2= 2、分数、小数四则混合运算顺序与整数一样吗？ 3、算一算：×［ -（-）］ 在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。 在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号外面的. 组内交流算法： （ - ）÷（×42 ） （2） ÷［（+）×］ 5、完成教材第76页“做一做”。 二、运算定律（教材第77页例7）。 1、根据表格，填一填。 名称 用字母表示 举例 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 2、算一算，学生说说简算过程及应用的运算定律。 ①2.5×12.5×4×8 =(2.5×4)×(12.5×8)……应用乘法交换律、结合律 =10×100 =1000 ③（21-）× ④5.03-2.14-1.86 3、完成教材第77页例7下面“做一做”。 出示例8估算的应用 学生交流、讨论。 完成例8下面“做一做”。 四、巩固应用： 完成练习十五第3---7题。 五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 设计意图 教 学 过 程 在练习过程中，感受数学知识与日常生活的密切联系，体会数学知识的价值。 通过练习，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。 进一步巩固本节课的复习内容。 复习引入 1.说说解决问题的主要步骤。 2.我们学过的解决问题有哪些类型？------出示课题 二、解决问题类型 1.简单应用题的类型 简单应用题：指一步计算解答的应用题 2.复合应用题的类型:板书 复合应用题：是用两步或两步以上计算来解答的应用题。 （1）“归一”问题： 此类应用题中暗含着单一量不变，文字叙述中多带有类似“照这样计算”的字样，其解题的关键是从已知的一种对应量中求出单一量（即归一），再以它为标准，根据题目要求算出所求量。 例如：一台拖拉机2.5小时耕地2公顷，照这样，这台拖拉机耕完4.8公顷的地需多少小时？ 学生独立完成后交流。 （2）“归总”问题： 此类题中暗含总量不变，即乘积不变。其解题的关键是先求出总数（即归总），再根据总数算出所求量。 例如：一批货物，每箱装36件，需要40只箱子。如果每箱多装9件，可以节省几只箱子？ 学生独立完成后交流。 （3）行程问题： 根据速度、时间和路之间的关系，计算相向、相背或同向运动的问题，称为行程问题。其基本的数量关系式为：速度×时间＝路程。路程÷速度＝时间，路程÷时间＝速度。 ①相遇问题，即同时相向而行并相遇（或同时背向而行）：速度和×（相遇）时间＝总路程。 ②追及问题，即同时同向而行，速度慢的在前，速度快的在后：速度×追及时间＝路程差 例如：客、货两车分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，4.5小时后相遇。客车每小时行56千米，货车每小时行60千米。甲、乙两地相距多少千米？ 学生独立完成后交流。 （4）工程问题： 把工作总量看作单位“1”，工作效率用单位时间内做工时间的“几分之一”表示。根据工作总量、工作效率、工作时间其中两种量求出第三种量。 数量关系式为： 工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间 工作总量÷工作时间＝工作效率 例如：一个工程计划生产570个零件，已经做了10天，平均每天生产21个，剩下的要在18天完成，平均每天要生产多少个？ 学生独立完成后交流。 （5）分数应用题： 关键是找准标准量，即单位“1”。若单位“1”已知，用乘法计算；若单位“1”未知，用除法计算。 求甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）的解题规律：甲乙差÷乙 已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几），求甲的解题规律：乙×（1±几/几） 已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几），求乙的解题规律：甲÷（1±几/几） 利息＝本金×利率×时间　　 税后利息＝