粤教版 小学四年级科学 上册 教学设计 教学设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 粤 教 版 四 年 级 上 册 科 学 教 学 设 计 主编 万建军 一、热 1-1.冷与热教学目标： 1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。 2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。 3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备： 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。 教学过程： 一、谈话、体验： 今天的天气大家感觉是冷还是热？ 请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。 二、实践探究 （一）探究冷水与热水的基本差异 师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？ 生：分组进行活动 ??? 汇报活动可能得到结果： 生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2：我组倒出了烫水、温水、凉水 教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。 实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。 生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。 生２：我感觉热水泡手很舒服。 生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。 生４：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。 生５：我感觉冷水很冷。 师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？ 生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？ １、用自来水止痛。２、把水泡弄破。３、涂上烫伤膏或植物油。 生：汇报讨论结果： 涂上烫伤膏或植物油这种方法好。 （二）探究冷水和热水有什么不同。 师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？ 生：分组进行实践 　　往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。 生：汇报观察结果： 　　红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。 生：在冷水和热水中，放一些糖发现热水中糖溶得快。 生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。 生：各自进行总结冷水和热水有什么不同 （结论）１、冷水和热水具有冷和热的特性。 ２、物质在热水里的扩散速度比冷水快。 ３、热水具有上浮性。 （三）探究热水上浮的原因。 生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。 生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？ 生：汇报结果： 发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。 [结论：热水具有上浮力] 师：[同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。] 知识目标:1、知道不同材料的物体导热性能不一样； 2、通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活、生产中的应用。 了解生活中对太阳能的利用。 能力目标: 学会简单的科技制作，培养学生动手操作能力； 通过制作曲线图，培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力； 通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程，培养学生自主探究的能力； 情感目标: 引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。 如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。 教学重点、难点： 重点：了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。 难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。 课时：3课时 第一课时 一、创设情境： 播放动画：小明的爸爸刚从外面干完农活回来，满头大汗。小明想倒一杯水给爸爸喝，可是水很烫。 提问：谁能帮帮小明，怎么做才可以让他爸爸尽快喝到水？ 提示：想办法将热水的温度降低。 同学们想的办法很好，可是你们知不知道，热水的温度为什么会降低呢？其中的热量跑到哪里去了呢？（揭示课题） 有谁知道关于热传递的一些知识呢？说出来和大家一起分享吧。 二、新课教学 活动一：水温的变化 猜想： 提出问题：刚才有的同学说将热水放在冷水里，并适当搅拌就可以让热水的温度降下来，说的很好。请大家大胆猜测一下，当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后，他们的温度会有什么变化呢？ 根据学生提出的问题板书：热水会变冷，冷水会变热 实验设计： 提出问题：刚才只是大家的猜想，如何用具体数据来科学地证明呢？ （实验） 实验设计：（学生讨论） 1、做这个实验需要哪些器材？ 2、你打算如何操作这个实验？ 3、如何记录实验数据？ 3、实验过程中要注意什么？ 4、你们小组实验过程中如何分工合作完成？ 实验操