浅谈高中数学概念课教程概述.docVIP

我的模式我的课 ——浅谈高中数学教学问卷调查目的问卷调查对象 调查对象：，便于区别不同学校教师之间的教学理念差异，使所得结果更加客观，具有一定的参考价值。调查问卷第1题您的教龄（ ）[单选题] 选项 小计 比例 A. 5年及以下 4 7.55% B. 6~10年 9 16.98% C. 11~20年 23 43.4% D. 20年以上 17 32.08% 本题有效填写人次 53 第2题您对概念教学的重视程度是（ ）[单选题] 选项 小计 比例 A. 很重视 37 69.81% B. 比较重视 14 26.42% C. 一般 2 3.77% D. 认为无所谓 0 0% 本题有效填写人次 53 第3题您经常创设不同的课堂情境为学生获得数学概念吗？（ ）[单选题] 小计 比例 A. 经常 37 69.81% B. 一般 13 24.53% C. 偶尔 3 5.66% D. 从不 0 0% 本题有效填写人次 53 第4题在课堂上，您尽量让学生自己亲身体验概念形成过程吗？（ ）[单选题] 小计 比例 A. 经常 25 47.17% B. 一般 24 45.28% C. 偶尔 3 5.66% D. 从不 1 1.89% 本题有效填写人次 53 第5题您认为在学生概念形成过程中，设计探究性问题重要吗？（ ）[单选题] 小计 比例 A. 非常重要 40 75.47% B. 一般 12 22.64% C. 不重要 1 1.89% 本题有效填写人次 53 第6题您在数学概念教学中，是否使用多媒体教学手段？（ ）[单选题] 小计 比例 A. 经常使用 20 37.74% B. 很少使用 32 60.38% C. 从来不使用 1 1.89% 本题有效填写人次 53 第7题您在概念教学前，是否让学生预习有关内容？（ ）[单选题] 小计 比例 A. 经常 19 35.85% B. 一般 16 30.19% C. 偶尔 11 20.75% D. 从不 7 13.21% 本题有效填写人次 53 第8题在概念引入教学过程中，您是否注重学生数学思维能力的培养？（ ）[单选题] 小计 比例 A. 经常 48 90.57% B. 很少 5 9.43% C. 不重视 0 0% 本题有效填写人次 53 第9题您是否认为概念教学是一个具体到抽象的过程？（ ）[单选题] 小计 比例 A. 是 36 67.92% B. 不一定是 17 32.08% C. 不是 0 0% 本题有效填写人次 53 第10题您认为在课堂上让学生掌握概念的关键是（ ）[单选题] 小计 比例 A. 教师讲解的透彻 11 20.75% B. 提供熟悉的情境给学生 9 16.98% C. 提供与概念有关的实物模型 8 15.09% D. 学生积极主动的参与探索 25 47.17% 本题有效填写人次 53 卷调查结果分析1、教师对问卷结果显示教师对于高中数学的教学还是十分重视的。问卷第题创设不同的课堂情境为学生获得数学概念在课堂上，尽量让学生自己亲身体验概念形成过程问卷第在学生概念形成过程中，设计探究性问题概念引入教学过程中，注重学生数学思维能力的培养认为概念教学是一个具体到抽象的过程在数学概念教学中，使用多媒体教学手段教学设计中存在的问题 背景：资料表明2000年上海市人均GDP已突破4000美元，按照国际惯例，人均GDP超过4000美元之后的发展过程，是一个国家或地区从发展中阶段走向发达阶段的过程，是从富裕小康走向中等发达水平的过程。 2004年上海市人均GDP为6683美元，若今后人均GDP每年增长10.5％，那么经过多少年本市人均GDP翻一番？（结果保留一个有效数字）。 通过研究人均GDP增长率问题，出现了指数位置上含有未知数的方程，由此引出指数方程的概念。(学生列出方程：) 2、培养动手能力，在亲自体验实践中形成数学概念。 新课程强调把课堂还给学生，以学生为主体，加强学生动手操作能力，让他们亲身感受概念的形成过程，一方面有利于学生增强对数学课兴趣，感受过程给他们带来的快乐，另一方面有利于加强对概念由来充分了解，帮助记忆。 例2：椭圆概念 可要求学生事先准备两个小图钉和一条长度为定长细线，将细线两端分别固定在图板上不同两点和，用铅笔把细线拉紧，使笔尖在纸上慢慢移动，所得图形。提问思考讨论： ①椭圆上的点有何特征？ ②当细线长等于两定点之间距离时，其轨迹是什么？ ③当细线长小于两定点之间距离时，其轨迹是什么？ ④请同学总结，完善椭圆定义。 例3：等比数列概念 创