金属钠教学设计117.docVIP

《金属钠》教学设计 (人教版必修1 第三章第一节金属的化学性质) （第1课时） 襄阳市第五中学 加 兵 一、教学目标 知识与技能 了解钠的主要物理性质，认识钠是一种很活泼的金属单质；能描述钠与氧气、钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式；培养学生理论联系实际，利用所学知识对社会现象进行观察思考，敢于质疑，勤于思索，逐步形成的能力分享合作、探讨体验学习化学的乐趣①)》教材第三章第一节《金属的化学性质》第一课时的教学内容。知识的安排上，从本章开始具体介绍元素的知识，它既可以为第一章“从实验学习化学”和第二章“化学物质及其变化”补充感性认识的材料，也可以为今后其它元素和化学理论的学习奠定基础。本节课重点讨论了典型的活泼金属单质钠的性质，通过对“钠”这种代表性物质的学习，旨在向学生介绍元素及其化合物学习的一般方法，为以后系统深入学习打下良好的基础。 三、学情分析1、2、；对实验现象的观察分析。新课程标准提倡从生活走进化学，从化学走向社会，科学探究贯穿始终功能，改变以往实验只是起演示和辅助的作用 六、教学方法 教法：实验、启思、引探、边讲边实验 学法：实验探究、小组讨论、分析归纳 七、教学用具 [教 具]多媒体、课件实验仪器烧杯、镊子、小刀、滤纸、、酒精灯、玻璃片实验试剂金属钠、蒸馏水、酚酞试液 新 课 引 入 【引言】简述学习化学的重要性 【投影】播放9月28日发生在重庆火灾的视频，引入金属钠的课题。 聆听、观看与思考情境，引入问题。 【设疑】钠的出现消防人员感到怕？培养学生能根据生活提出问题的能力 展示 实物 【展示】 实 验 探 究 【】实验探究取钠切钠新切断面颜色。通过学生亲自培养学生动手能力 理 论 分 析 请小组代表描述一下观察到。银白色可以用小刀切开通过对实验现象的描述，提高语言表达能力和提取化学信息的能力 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 实验 探究实验探究分组 理 论 分 析小组。讨论回答： 1、钠迅速熔成银白色小球并剧烈燃烧，火焰呈黄色。 2、产物为淡黄色粉末Na2O2） 让学生明白反应条件不同，产物不同的道理，引导学生书写方程式严密性。 实 验探 究 【】实验探究引导学生： 1、： 2、：3、：讨论并回答：实验现象的描述，提高语言表达能力和化学信息的能力 理 论 分 析 1、由元素分析 2、由化合价分析1、浮——密度；2、熔——熔点 3、游——气体；4、红——有碱 5、响——气体 H2。 观察并回答，在学案上完成化学方程式。 小组讨论，请一位同学展示自己的聪明才智。 自己动手实验，分析问题并解决问题，激发学生学习化学的兴趣。巩固化学用语，提升化学敏感度，并氧化还原知识  教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 还原事实真相 自由讨论：消防官兵的。 目标 达成 检测 【投影】课堂检测 老师展示部分同学的答案，判分，统计并宣布检测情况 学生在学案的答题卡上完成 学以致用，及时巩固 分享 课堂 收获 引导学生从知识层面、实验操作和技能、情感态度价值观等方面对这堂课进行交流，分享收获 学生发言，分享收获，师生共享收获成功的喜悦。 让学生充分体验课堂的魅力，升华教学目标。 布置 作业 【投影】课后作业 九、课堂小结 本节课，教师给同学们安排了三个实验，通过分小组实验探究，合作交流，分析总结归纳出钠的物理性质和主要化学性质，突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念，构建了化学学习鲜活的课堂，激发了学生学习化学的积极性，增强了学生的探究意识，培养了学生动手能力、语言表达能力、分析问题并解决问题的能力，也锤炼了学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神。 本节课在设计和教授的过程中也存在着不尽人意的地方，比如说如何在结合教材开展教学，在保证教学成功的前提下，教师能留出时间为学生提供充分探究的自由空间，而不限制他们活跃的思维，这种平衡也正为我今后的教学设计提供优化的方向，也恳请各位专家和同仁不吝赐教 ） A．Na B．NaCl C．NaOH D．Na2O 2、下列液体可以用来保存金属钠的是（ ） A．水 B．浓NaOH溶液 C．煤油 D．CCl4 （二）判断题对的打√，错的打×金属钠浮在水面，是因为钠不溶于水???? 2、钠在空气中燃烧，燃烧产物是Na2O溶液红是因为产物中有碱一、钠的物理性质 银白色固体、硬度小、密度比水小熔点低二、钠的化学性质 1、与氧气反应 △ Na2O2 2、与水的反应 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑《金属的性质》导学案（第一课时） 金属钠