人教版小语六年级上第三单元表格式资料.docVIP

中北大学附属学校小学语文单元教学设计（试用） 主备课人： 授课时间：2015 年9 月 28 日至10 月16 日 单元 主题 生活处处有真情 总课时数 12-14 制定教学目标的依据 教材分析 生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 教学时间： 本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。 1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 2．学习本课生字新词，理解重点词句。 3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。 4．有感情地朗读课文。 重 点 1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。 2．续编故事，展开想象。 难 点 理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 构想与 手段 一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 板 书 设 计 中北大学附属学校小学语文教案续页（第一课时 ） 步骤、设计意图及目标达成情况： 教师活动 学生活动 反思与补充 目标达成情况请老师们用红笔将首页中的各项目标完成情况进行记载。 一、检查预习 1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》） 2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。 3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？ 4．用幻灯卡片检查生字读音。 5．用幻灯片展示本课生词。 三、理清课文的叙述顺序 1．看幻灯片，听读课文。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。 2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？ 四、学生跟读课文。 五、 练习概括课文的中心思想 1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？ 2．学生按要求练习概括中心思想。 3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。） 五、 练习分析课文的写作思路 1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？ 2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。 （请两三个学生说说，大概意思正确就行。） （可以分为三段。第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。） （课文太长，先弄清中心、理清思路有利于学生更好地理解课文及文章主人公的语言和行为。） 中北大学附属学校小学语文教案续页（第二课时 ） 步骤、设计意图及目标达成情况： 教师活动 学生活动 反思与补充 目标达成情况请老师们用红笔将首页中的各项目标完成情况进行记载。 一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。 １、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。 ①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？ 他会怎么说？ 自己的五个孩子已经够他受的？ 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条） ②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？ ③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列） ３、理解－－忐忑不安。 ４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。 ５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。 二、抓桑娜的心理活动，串读全文。 ㈠、１、我们知道桑娜她