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海峡两岸骨肉亲
教学设计
1．教学目标
（1）了解台湾的地理位置，知道台湾是祖国的宝岛。
（2）知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受海峡两岸血脉相连的亲情。
（3）知道实现祖国统一是民族大业，是两岸人民的共同心愿。
（4）感受一国两制对实现祖国统一的意义。
2．教学内容
第一课时完成教学目标（1）。
第二课时完成教学目标（2）（3）（4）。
3．教学重点、难点
台湾是我国领土不可分割的一部分，海峡两岸血脉相连。
4．教学方式、方法和教学策略
在整个教学活动中，采用媒体教学法、启发教学法、实践体验法、合作学习法、参与学习法、质疑探究法，让学生在交流体验中提升感悟。
5．教学准备
（1）教师：地图、媒体：
（2）学生：关注有关海峡两岸交流的新闻时事
6．教学过程设计
第一课时
活动一：交流我们所知道的台湾
1、目的要求：运用媒体台湾的食品、电影、文艺表演等资料，激活学生已有的生活经验，回顾、交流自己所了解的台湾。感知台湾是中国领土不可分割的一部分，与大陆不可分离。
2、预设时间：8分钟
3、设计过程：
媒体展示学生熟悉的台湾食品广告片断：徐福记糖果，旺旺食品等。提问：这些食品你品尝国吗？喜欢吗？知道它们产自哪里吗？
对台湾，你的了解有多少？（学生交流）
老师出示媒体介绍台湾
播放媒体学生喜爱的台湾电影片断；熟知的台湾歌星、影星；台湾在大陆的知名企业；在大陆定居的台湾同胞的生活情景；台湾发生大地震，大陆人民的援助等。
（4）小结：在我们的生活中，随时随地可以感受到台湾与祖国大陆密不可分的关系，台湾是中国领土不可分割的一部分。
活动二：深入了解台湾是祖国的宝岛
1、目的要求：
开展组内合作学习，学生自主学习了解台湾的地理位置、地形特点和丰富物产。然后以小组为单位讲解、展示学习内容。这样的学习方式激发了学生的学习兴趣，担任讲解员不仅展示了自己小组的学习情况，还有效地巩固了所学的知识。
2、预设时间：18分钟
3、设计过程：
（1）出示小组学习主题：
A台湾的地理位置。
B台湾的地形特点。
C台湾的物产。
（2）小组自主领取学习单，结合教材72－73页的内容，开展小组学习。
（3）小组学习汇报：
A组交流“台湾的地理位置”：
a、在中国政区图上找到台湾。
b、找到台湾所包括台湾省地图横穿台湾岛中部的北回归线北回归线以南属于热带，台湾长夏短冬、高温多雨、四季如春。1800年前三国时期吴王孙权派一万官兵到达台湾12世纪宋朝澎湖列岛划归福建晋江县管辖元朝、明朝在澎湖设立巡检司，管辖澎湖和台湾地区1624年荷兰殖民者侵占台湾1662年郑成功赶走荷兰殖民者收复台湾1894年日本通过侵略战争；迫使清政府割让台湾1945年抗日战争胜利，台湾重回祖国怀抱师生互动列举语言文化的一脉相承、台湾民居的闽粤风格，两岸民间共同信奉妈祖过年习俗相似身边的大陆与台湾人民相互支援的事例。台湾与大陆血脉相连时政材料引当前台湾海峡地区的形势我国政府解决台湾问题的基本构想——一国两制，以及全国人大十届三次会议通过的《反分裂国家法》。统一的台湾的地理、历史概况，帮助学生进一步认识台湾自古就是我国的领土、与大陆血脉相连，从而更强烈地感受到实现祖国统一是民族大业，初步树立起维护祖国统一的历史责任感。
执教人：钮彩萍
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