北师大版小学一年级上数学全册教学设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元 生活中的数 第一课时 可爱的校园 教学目标 1.从具体情境中抽象出数数的过程,会数，会读10以内的数。 2.体会数的含义。 3.在情境活动中,初步感受一列数的规律,感受到生活中处处有数学,获得良好的情感体验。 教学重难点 数的顺序 教学准备 教学挂图,小棒,圆片等。 设计思路 在动物学校这一情境中引导学生自己观察,并进行数一数的活动,使学生经历从具体情境中抽象出数数的过程。并通过与同学交流等活动,使学生理解数可以表示物体的个数。再带领学生到我们的校园进行看一看,数一数这一实践活动,让学生感受到数与日常生活的密切联系,体验到数学就在身边,培养与发展学生的数感。 教学过程 一.导入新课 同学们,看到你们每个人的脸上高兴的神情,老师就能猜出你们是多么想快点上学啊!小 动物们和大家一样,早就盼着快点上学了,看校园里多热闹啊!咱们一起去走走看吧!(出示挂 图) 二.新课讲授。 1.自己观察,说说校园里有什么,有多少。 2.和同桌说说校园里有什么,有多少。看谁说得好。 3.全班同学交流。 4.你能用10以内的数数出身边的物体吗? 师:大家真是爱观察的孩子,在动物校园里发现并提出了这么多数学问题,真棒!我们生活 中的许多物体都可以用数来表示个数。 三.看一看,数一数。 1．带领学生走出教室,参观校园。 (要求把自己看到的数一数,并和同学交流。) 2．拿出小棒或小圆片,同桌2人数一数. (要求手口一致) 四.课堂小结 这节课你学会了什么? 第二课时 快乐的家园 教学目标 会用1、2、3、4几个数表示日常生活中的一些事物，进一步体会数的意义。 能熟练地数4以内物体的个数。 初步感受数学与生活的联系。 教学重难点 会用4以内的数表示事物，并能熟练地数出来、写下来。 教学准备 教学挂图 设计思路 这一节课，将图画做成漂亮的动画，变静为动，吸引学生，激发学生的学习兴趣，并给学生足够的时间和空间去自由表达、争论、交流，从而形象地理解数可以表示单个、集合、很小的、很大的等，还可以表示序号或代号。让学生在不断地交流中自我调控，从而进一步理解一个数表示的意义。 教学过程 创设情境，讲授新课。 投影仪出示第4页图，让学生仔细观察，提问：1可以表示什么？ 1．1的含义。 （1）观察画面后，说一说1可以表示什么？ 师：“1”可以表示生活世界中许多不同的事物。（边说边指给学生看） 讨论：1个萝卜和一筐萝卜有什么不同？ 学生讨论交流。 （1）1个萝卜和1筐萝卜，数量的多少不同，但都可以用“1”表示。 （2）学生举例说明生活中用1表达的事物。（学生自由的说。） 2．2、3、4、表示的含义。 师：生活中很多事物可以用1来表达，还有很多事物用1不能表达清楚，还要用到其他的数，比如：2、3、4。 让学生说一说2可以表示什么？（全班学生交流。） 同桌互相说一说3、4可以表示什么？看谁说得多。（同桌交流。） 数的顺序。 师：同学们喜欢踢足球吗？看这些同学和大家一样也喜欢踢足球呢！（投影出示课本插图。） 师：看这些同学踢得多高兴！你能说说他们运动服上的数表示什么吗？ （学生自由发言。） 让学生举例说明1、2、3、4、在生活中还可以表示什么？ 课堂小结。 师：我们发现数字真奇妙，在我们的生活中常常要用到它们，离开了它们，我们就很难表达清楚，所以大家要会写、会用，掌握好数字。 教学反思。 在这节课中，学生说得很积极，通过举生活中的各种例子，比如：我家有3 口人，我有4支铅笔，我有5本书，我家的门牌号码是501等，学生对于1个箩卜和1筐箩卜的概念还有点模糊，特别是这两个“1”所表示的都是“1”，为什么一边箩卜多，一边箩卜少呢？在课中我是让学生们自己去讨论交流，有的学生说出了一个是表示“1个”只是1个箩卜，一个是表示“1筐”，这是指的1筐箩卜，表示数量的单位不同。 第三课时 玩 具 教学目标 能正确数、认、写出1~5几个数。 2．会灵活数出生活中的物体的个数并能写出来，进一步体会数的意义。 3．初步养成良好的观察和书写习惯。 教学重难点 熟练地书写。 学教准备 教学挂图或多媒体课件。 设计思路 小朋友们最喜欢玩玩具，从孩子喜欢的话题导入新课，有利于是激发学生的学习兴趣和热情。而且孩子们在幼儿园以及日常生活中经常用到1~5的数学知识，让孩子们数出来并不难重要的是数准确，并把数字规范、正确地写出来。体验到在玩中学到了数学知识。 教学过程 导入新课。 同学们，你们喜欢玩玩具吗？有两个同学是好朋友，今天他们在一起玩得可开心了。 我们去和他们一起玩，好吗？（出示课本插图） 新课讲授。 数一数，说一说。 （1）同桌数一数，说一说。 师：你观察到图上都有些什么？说给自己的同