中小学教育信息化投资成本与效益探究开题.1资料.docVIP

华 中 师 范 大 学 硕/博士研究生学位论文开题报告 论 文 题 目 中小学教育信息化投资成本与效益探究 研 究 生 姓 名 学 号 导 师 姓 名 系 所 信息技术系 专 业 教育技术学 研 究 方 向 教育影视技术 入 学 时 间 2009年9月 毕 业 时 间 2012年6月 注：本表可复印，可另加附页 一、立论依据 （论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献） 研究意义： 从20世纪末开始，世界的发达国家和大部分发展中国家就开始了信息技术的广泛应用，尤其是在教育方面。我国政府抓住这样的历史性机遇，制定了相应的措施，同时开展了卓有成效的工作。经过多年共同的努力和发展，我国中小学教育信息化建设的水平已得到极大提高，ICT(lnformation and Communication Tehnology)在中小学教育过程中的广泛应用，教育现代化的进程也在不断的加快加深。在教育现代化的过程中，有着几百万，几千万的资金投入，这些信息化投资的成本给我们带来了多少的效益，这是大家普遍关注的问题，同时也是教育系统所必须正面面对的问题。 　—1957年教育创造出的国民收入占了美国总国民收入的33%而获得诺贝尔经济学奖时，人们便开始从经济的角度研究教育。将成本和效益进行分析，从而对教育的经济效益和经济效率进行计算。教育的复杂性决定着教育的投资成本和效益的研究不单单是靠着货币化的途径就能够解决。而将教育的投资成本和教育的效益表示成具体的数字也不是教育投资效益研究的最终的目标。在目前的社会科学研究的水平下，我们可以利用成本效益分析我国中小学中教育信息化进程中所体现的问题，以及改进方式。 对投资成本和效益进行分析，是指用系统的方式来确定方案的成本以及考虑方案的效果。在教育领域进投资成本和效益的分析，明确通过怎样的方式可以达到特定教育目标的最高效点。通过确定哪一个计划或者那一组计划可以利用最低的成本达到最为充实的特定目标。 国内外研究现状分析 一、从教育信息化的发展进程 从我国教育信息化起步到现在，从初级阶段的一穷二白到现在教育信息化普遍且高速发展的阶段，整体审视我国教育信息化的发展历程，如果按阶段性分析可以大致分为以下几个阶段。 第一阶段，从改革开放初到教育改革前，这段时期的教育信息化建设偏向于学校的专属管理系统，一般只有教育管理、学校内部行政管理内部办公、财务等才运用到教育信息化工程，但是这一阶段的教育信息化水平很低，能够运用到课程中的更是少之又少，基本上此时的教育信息化出于令发展阶段。 第二阶段，从教育改革后到21世纪第一年。这个阶段可以说是教育信息化飞速发展的时期，随着我国科学技术的迅猛发展，国家对教育事业的大量投入和重视，对教育信息化的投资也提高到了重点里程，这一时期的教育信息化包括对电子视频技术、多媒体进课堂的运用，此外，办公也出现自动化，校园电子图书技术的更新和电子网络平台也被发现于世人眼前，这点也是突出表现。 第三阶段，从2002年以后到现在。这是教育信息化出现创新和辉煌时期，目前，教育信息化已普遍到中小学教育的广泛层面，大到远程教育，小到数字传媒，中小学课堂多媒体设施，学校与家长沟通交流无一不用到教育信息化的成果，不得不说，中小学教育信息化的发展给中小学教育带来了可观的变化，这种投资效益也是显而易见的。 总之，放眼看下我国中小学教育信息化的现状，可得出一下结论：随着我国综合国力的发展，国家实力的增强，对我国中小学教育事业的重视程度更是逐年提高，每年国家对教育事业的拨款更是与时俱进，相应来说，我国对教育信息化也开始有所侧重，政府的支持是我国中小学教育信息化能够快速发展的物质基础，但不能过于乐观，对于我国中小学教育信息化也存在参差不齐的现状，一部分地区的教育信息化能够很好的利用甚至有余，而在中西部中小学的教育信息化却达不到平均水平，差距的悬殊也来自多方面的原因，只能通过逐年缩小差距，达到东中西部全面平稳增长，给中小学的教育信息化管理带来更好发展。 成本一词原来是经济学上的概念，是指从事一项投资计划所消耗的全部实有资产的总和。在教育中，原本不属于成本的范畴，学校也不能进行成本的核算，而当大众将教育当作是消费的时候，我们就会把教育的支出作为一种投资性的支出，