信息技术教学中学生创新能力培养.docVIP

小学信息技术教学中学生创新能力的培养 孙福奎 徐 庄 乡 第 二 小 学小学信息技术教学中学生创新能力的培养 【内容摘要】随着新课程教学的逐渐深入，在新课标的要求下，教师应该从以往单纯的现代信息技术传授，转变到培养学生的信息素养和创新能力。教好信息技术这门课，探索新的环境下的新型教学模式，在信息技术课堂教学中如何培养具备创新能力的学生，是信息技术教师任重而道远的责任，也是信息技术课堂教学中必须重视的问题。 【关键词】信息技术 培养 创新 随着时代的发展，以计算机和网络技术为特征的信息技术，已在各个领域得到了广泛应用，为了使现在的学生能适应信息时代发展，中小学校正在逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息的学习、工作和生活打下了必要的基础。江泽民同志在第三届全教会上也明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新离不开教育，培养具有创新意识、创新精神和创新能力的新一代人才，关系到我们国家和民族的兴衰成败。信息技术课是一门基础课程，随着信息时代的变革和全面推进素质教育的需要越来越被重视，与社会科学技术的发展紧密联系，其特点是：实践性强、内容更新速度快、应用广泛。从这些特点来看，信息技术教育应该是实现创新教育的领头羊。在大力推进素质教育的前提下，我们决不能在信息技术课中忽视对学生创新意识和创新能力的培养。为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，教师在信息技术课的教育教学过程中应该以课堂为阵地，以新课标为指导，注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。 一、以激发动机，促使创新 电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课，在教学过程中，教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识，进而在探索中创新，这是培养学生创新能力的重要手段之一。但是，如果信息技术课的课堂教学采用“教师讲，学生听”的传统模式，学生很容易在新鲜感和兴趣过去之后产生枯燥的消极想法。因此教学中，我们要经常利用信息技术课中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生每节课都有新发现、都有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。例如：我在讲解“在World中插入图片”这一节时，首先设计了一个游戏情节。对孩子说，今天我们要开一个动物运动会，要邀请很多小动物来参加，请同学们当一次“东道主”，看谁邀请来的客人多。同学们听后情绪高涨，跃跃欲试。此时可以这样问学生邀请函要送到客人手中该如何做呢？在此，引出文件夹存放“路径”的概念，使学生明白，每个文件都可以有自己固定的存放位置，只要知道了它们的“地址”，就能很快找到。然后，告诉学生那些小动物图片存放的路径及位置。同学们都兴趣盎然，纷纷按照老师所指的路径去寻找，同学们在不知不觉中就插入了很多小动物图片，同时也熟悉了路径的意义。最后，对学生的作品进行评审，对评出的最佳“东道主”学生给予表扬，以激励其他学生的学习兴趣。 二、以存同求异，大胆创新 引起学生兴趣的因素是多方面的。艳丽的色彩，怪异的动作，奇妙的声音，各种离奇古怪的事物都能够成为激发学生兴趣的诱因。教学中我们可以利用一切可以利用的诱因激发学生的学习兴趣。创新就是要求异，不要雷同。在信息技术课教学中，教师要尊重学生的主体地位，和学生建立平等、合作的新型师生关系，努力营造民主宽松、积极和谐、探索创造的课堂气氛，让所有学生都能愉悦、主动、积极地投入到学习活动中来，鼓励学生树立“尝试”的创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。小学生对电脑知道总是存在着一定的畏惧和好奇心理，教学中教师不要难倒他们，更不要吓倒他们，一般情况下我们只讲“怎么做”而不讲“为什么”。要为他们扫清创新活动中所有的障碍，让他们没有任何心理压力，全身心投入创造活动中去，最大限度的发挥他们的创新精神和创新能力。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，而要保护学生的创造勇气和创新精神，着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆的设想和独特的见解，鼓励他们标新立异，另辟蹊径，探寻到具有创新意识的方法，在不断的探索中学会学习，学会创新。比如在教学生幻灯片制作时，学生刚刚接触PowerPoint软件，不知如何下手，模仿的多，创新的少，即使能制作出演示文稿，也没有什么新意，在制作过程中很少出现同学之间的交流与争论。这时，教师要认真分析学生作品，并从中发现作品中的闪光点，再通过电子教室、投影，演示给大家看，并让他们说出思路，也可以让其他同学发表意