农村小学作文教学有效方法研究(新修改)技术报告.docVIP

编号： 中国教育学会小学教育专业委员会 “十二五”教育科研立项课题申报书 课 题 名 称 农村小学作文教学有效方法研究 课 题 负 责 人 郑志国 课题负责人所在单位 象州县马坪乡大佃小学 课题研究指导人 杨海春 申 报 日 期 2014-3-6 中国教育学会小学教育专业委员会秘书处 （本申报书可复制） 课 题 负 责 人 承 诺 保 证 书 本人完全了解《中国教育学会小学教育专业委员会“十二五”教育科研立项课题管理办法（试行）》的有关规定，保证按计划认真开展研究工作，在课题研究过程中严格遵循相关规定，及时提交年度汇报，接受中期检查，不借课题研究之名谋取不当利益，同意中国教育学会小学教育专业委员会无条件使用课题研究成果。 负责人签章：郑志国 2014年3月6日 课题相关情况 课 题 名 称 农村小学作文教学有效方法研究 课题单位 单位名称 象州县马坪乡大佃小学 邮 编 545811 负责人 简况 姓名 郑志国 职称 小高 手机号 电 子 邮 箱 dx4394951@163.com 课题负责人 姓 名 郑志国 职 称 小高 职 务 校长 手机号码电子邮箱、QQ dx4394951@163.com 本课题其他立项单位 课 题 组 主 要 成 员 姓 名 性别 出生年月 学 历 职 称 职 务 承 担 研 究 任 务 郑志国 男 1978.05 本科 小高 校长 课题负责人 温秋华 女 1980.06 本科 小一 教务主任 理论研究 覃 婵 女 1982.12 本科 小一 教研组长 理论研究 李雨芯 女 1983.05 本科 小一 无 实践研究 杨梅海 女 1981.06 本科 小一 无 实践研究 杨 佶 男 1982.01 本科 小一 无 实践研究 韦军祥 男 1970.09 大专 小一 无 实践研究 付秀莲 女 1971.11 中师 小二 无 实践研究 郑学榴 男 1966.08 大专 小一 无 实践研究 陈雯琳 女 1983.04 本科 小高 无 实践研究 （注：课题组若由跨校人员组成，还应加“工作单位”一栏） 预期主要成果 A、专著 B、论文 C、研究报告 D、其他： 预期完成时间 3年 经费来源数额 自筹经费 二、课题内容论证 1、对课题研究的背景意义、理论实践依据及创新价值等的论证 一、当前，在新课程改革的背景下，农村小学作文的教学方式、教学方法，并到根本改变，教学方式老化，教学过程仍然以老师为主，学生参与率极低，或老师指而不导，放手让学生自由乱写；作文质量低下，或言之无物，空洞乏味，或写不具体，缺乏精彩，或无病呻吟，套话连篇，或错字连篇，标点乱点如部分小学生作文能力差，写起作文来不是无话可说，就是有话写不出，文章无中心，无重点有的学生文章语句表述不通顺，不符合语言习惯，叙述起来啰啰嗦嗦，交待不清事情的起因、过程和结果等。严重影响了新课程改革的整体推进。为此，我们认为，实验研究适合农村小学作文课堂的方法，对于提高教师的作文教学水平，对学生的作文都具有现实性和指导性，能提高学生的言语表达能力，与人交往能力，观察能力，尤其是想象能力的培养等。让学生懂得写作方法，写作的技巧，充分发挥学生的主动性、创造性。 、作文教学研究理论依据： ㈠建构主义学习理论。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，也是有效作文教学的重要因素。而作文模式中的“当场评改，共享合作”这一环节则充分体现了建构主义的评价观：“立足过程，促进发展”。 ㈡成功教育理论。成功教育是以帮助学生不断获得诸方面成功为价值取向的教育过程和活动。有效作文的教学模式和操作方式最大程度的遵循了成功教育理论，从培养兴趣入手，使学生不断的获得成功，不断自我激励，形成学习良性的循环。 ㈢合作学习理论。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。基于有效作文教