小学生心理健康与行为矫正、教育管理方法技术报告.docVIP

心理健康教育与班级管理策略对应辅导流程图 自卑心理辅导 任性心理辅导 依附心理辅导 恐惧心理辅导 嫉妒心理辅导 厌学心理辅导 注意缺陷多动障碍辅导 攻击性行为辅导 1 成因分析 1、家庭环境因素 2、关注与肯定 3、气质和性格 4、身体的缺陷 班级管理与辅导 学生因对自己的能力及某方面的心理品质的评价偏低而产生的不如别人的一种消极自我信念。 感觉一无是处 缺乏进取精神 行为退缩 孤独离群 自卑心理现象 1、让学生有安全感和归属感 2、发现学生的优点 3、让学生学会接纳自我 4、常用鼓励性评价 成因分析 1、家庭教育因素 2、心理反抗期 3、遗传因素 4、环境因素 班级管理与辅导 任性是由于孩子心理发展不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力而形成的。 自我为中心 缺乏接纳心理 我行我素 孤傲离群 任性心理现象 1、坚持原则，严格规范 2、尊重同伴，目中有人 3、学会谦让、关心他人 4、冷处理，缓和冲动 成因分析 1、家庭因素 2、生理因素 3、环境因素 班级管理与辅导 依附心理是指对亲近与归属有过分的渴求，这种渴求是强迫的、盲目的、非理性的。 无决策意识 无助感 无独立性 过度容忍 依附心理现象 1、帮助学生建立自信心 2、锻炼学生独立决策能力 3、学会独立生活 4、学会评价自己与他人 无自信心 5、重建理性认知 成因分析 1、遗传基因 2、气质类型 4、大众传媒 班级管理与辅导 恐惧心理是儿童常见的情绪问题，是指儿童对某些事物或情境表现出过分的恐惧，伴有焦虑与回避行为。 恐惧 害怕 焦虑 呼吸急促 恐惧心理现象 1、认知行为疗法 2、父母训练 3、药物治疗 肢体震颤 胸闷、心悸 面色苍白 3、生活应激事件 成因分析 1、遗传基因 2、气质类型 4、大众传媒 班级管理与辅导 恐惧心理是儿童常见的情绪问题，是指儿童对某些事物或情境表现出过分的恐惧，伴有焦虑与回避行为。 恐惧 害怕 焦虑 呼吸急促 恐惧心理现象 1、认知行为疗法 2、父母训练 3、药物治疗 肢体震颤 胸闷、心悸 面色苍白 3、生活应激事件 成因分析 1、遗传基因 2、气质类型 4、大众传媒 班级管理与辅导 恐惧心理是儿童常见的情绪问题，是指儿童对某些事物或情境表现出过分的恐惧，伴有焦虑与回避行为。 恐惧 害怕 焦虑 呼吸急促 恐惧心理现象 1、认知行为疗法 2、父母训练 3、药物治疗 肢体震颤 胸闷、心悸 面色苍白 3、生活应激事件 成因分析 1、性格因素 2、自我评价 4、环境因素 班级管理与辅导 嫉妒是一种自私、气量狭窄、不能容忍他人的负面心理状况。 自私 自信心不强 不接受批评 爱打小报告 嫉妒心理、行为现象 1、帮助学生认清其危害性 3、学会换位思考 5、提高能力和自信心 3、家长影响 2、培养宽阔的胸怀 4、学会合理竞争 6教师公平对待每一个学生力和自信心 厌学一般是指学生对学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪、持冷漠态度乃至厌恶逃避的心理状态及其在行为方式上的不良表现。 对学习无兴趣 视学习为负担 学习是痛苦的事 逃学或旷课 厌学心理、行为现象 成因分析 1、焦虑阶段 预定目标未实现 产生明显的学习障碍 班级管理与辅导 1、心理减压辅导 3、培养良好的生活习惯 5、教师合理运用奖惩办法 3、恐惧阶段 2、树立自信心 4、培养良好的学习习惯 6、教师坚持正面教育为主 2、怀疑阶段 多次失败 4、自卑阶段 彻底失去了学习信心 允许反复，及时强化 注意缺陷多动障碍现象 允许反复，及时强化 维护自尊，培养自信 注意缺陷多动障碍现象 注意缺陷多动障碍是指儿童智能正常，但主要表现为与年龄不相称的注意力分散、不分场合的过度活动、情绪冲动的现象。 不专注 行为抑制困难或冲动 多动 适应行为习惯缺陷 成因分析 1、生物学因素 班级管理与辅导 1、确定个案辅导的干预目标 奖罚分明，客观评价 及时反馈，结果明确 2、心理社会因素 3、其他可能因素 成就表现不稳定 维护自尊，培养自信 注意缺陷多动障碍现象 允许反复，及时强化 签订契约，切合实际 2、制定个案辅导方案 安排岗位，转变形象 攻击性行为的形成有许多解释。 1、本能说 2、习性学说 3、挫折—攻击说 4、榜样示范说 成因分析 1、生物学因素 班级管理与辅导 1、运用心理辅导方法对学生进行干预。 3、指导父母管理训练 2、在教育情境中教师采取理性教育行为。 2、社会环境因素 3、个体因素 5、信息加工说 帮助学生在出现不良行为之前控制自己的情绪。通过有步骤的思考获得内观技能。平静思考，缓解紧张状态。 攻击性行为解释 4、内观训练