钟远平3.1重力基本相互作用观摩课、示范课教学设计-副本技术报告.docVIP

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课 教学设计方案 学校：金沙一中 设计者：钟远平 主题、单元 或课的名称 人教版高中物理必修1第三章第一节：重力 基本相互作用 学科 高中物理 年级 高一 班 12班 教学目标 知识与技能 1、知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素。 2、了解重力的产生；理解重力的三要素。 3、能测量重力的大小，确定重力的方向。 4、能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用。 过程与方法 1、通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念。 2、使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验的作用. 3、通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流合作的能力。 情感态度与价值观 1、通过力的分解，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 2、通过合作找出不规则物体的重心，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。 学习者特征分析 知识基础 1.学生初中已经学习关于重力的相关，对学习本节知识没有知识障碍。 2.学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于相互作用的例子。 能力基础 学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。 学习者 特征分析 1、学习者为高一年级的学生，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望； 2、学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。 学习动机 分析 学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用，并能够应用物理知识解释生活中的现象。 学习风格 分析 很多创新设计或都涉及的应用，充分利用这些有利条件，可以对学生的长远发展产生深远的影响⑴足球运动图片；⑵瀑布图片；⑶雪压树枝图片；⑷推门图片；⑸跳伞图片 （6）苹果下落图片（7）地球图片（8）跨越式跳高图片（9）背越式跳高图片（10）走钢丝图片 教学准备： 1．师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料，准备每人一个弹簧秤； 2．学生准备：课前预习，做预习学案，制作不规则纸片，用笔与线确定纸片重心，准备三角板、直尺、纸与笔课堂上备用。 教学过程（活动） 教学环节 教学内容 师生活动及意图 1.引入新课 播放足球运动视频 同学们，假期出去旅游了么？去看了我们贵州的黄果树瀑布么，那里浪花飞溅，声震百里，让我们领略大自然的神奇，我们学校开运动会时，我们又感受运动场上速度与力量之美，力与我们的生活密不可分，我们每时每刻都离不开力，如果没有力，宇宙还存在吗？如果没有重力，会有什么结果？所以，我们需要了解力的作用形式，研究力的本质，那就让我们先从重力开始吧，引入课题：《重力 基本相互作用》 学生先观看视频教师解说视频，并从语言激起学生探究欲望，引入课题。 2.讲解力与力的图示 展示足球运动、瀑布图片及雪压树枝图片 【合作与探究】利用身边的物品例举出物体对物体的作用力的实例，一个同学举例，另一个同学说出哪个物体对哪个物体施加了力的作用？并说明力产生的作用效果是什么？ （板书） 1、力是物体之间的相互作用. 2、力的作用效果：使物体发生形变或改变物体运动状态 【思考力否离开物体而存在？ 施力物体和受力物体是否能单独存在？ 物体间不接触能否产生力的作用？想一想能否举出例子？ 教师根据实例和学生交流讨论. 讨论结果：仅说一个力多大（是多少牛），不能完整地表达这个力，因为力是矢量，力有三要素：大小、方向和作用点，要把三要素都表达出来才算完整地表达。 提出合作探究问题： （板书）3.力的图示： 完整表达力的三要素：大小（线断的长短）、方向（箭头）、作用点（箭尾或箭头）. 示意图：只表示力的方向与作用点 为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段（有向线段）来表示： 线断的长短表示力的大小；箭头表示力的方向；箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示）。 【指导与练习】 例1（教师做）：卡车对拖车的牵引力F的大小是2 000 N，方向水平向右，作出力F的图示. 步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用1 cm长的线段表示500 N的力. 从力F的作用点O向右画一线段四倍于标度（4 cm），然后画上箭头 例2（学生做）：作出下列力的图示是：（可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做） ①物体受250 N的竖直向下的重力. ②用细线拴一个物体，并用400 N的力竖直上提物体. 参考答案： 说明：①选