物流管理说专业资料.pptVIP

* 物流管理专业说专业 经济管理教研室 一、历史沿革 物流管理专业创办于2008年，该专业以陕西省重点教改专业经济管理专业为依托，利用经济管理专业的师资力量和实验实训条件为该专业的创办和发展打下良好的基础。物流管理专业现有5个班级在校学生166余人，至今已经毕业三届学生，合计毕业生人数200余人。该专业目前发展状况良好，毕业的学生分布在北京、上海、广州、深圳、西安等城市的物流企业或者其他相关行业中，深受用人单位的好评。 物流管理专业从一开始就走出了一条校企合作、企业实训和校内实训相结合的特色建设道路，经过五年的建设取得了明显的成效，和陕西天地合和图书物流有限责任公司、西安民生家乐配送中心、中国储运集团西安东兴公司、西安邮政速递有限责任公司等四家公司建立了深度合作，使之成为物流管理专业的校外实训基地。 二、设置依据 2008年初，国家再次提出了加快服务业发展的意见，把我国物流业的发展放到非常重要的地位。随着《物流业调整和振兴规划》的出台，为物流职业教育的发展营造了极为有利的政策环境。配合国家振兴物流业的九大重点工程的实施，着力于培养高素质技能人才的物流职业教育发展工程也必然会得到国家和各级地方政府及相关企业的扶持和保证，这也为物流管理专业建设提供了坚实的政策导引力。 三、专业定位 本专业毕业生主要面向工商企业、物流企业、运输仓储服务企业，从事配送、采购、供应链管理、物流系统筹划、运作、管理等第一线的管理工作。 四、培养目标 物流管理专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展的需要，具有较高的综合素质和良好的职业道德、创新精神和自主创业意识，具备物流与供应链管理、仓储管理、物流运输管理及物流营销等方面专业知识和能力，能在行政事业单位的相关部门、第三方物流、商贸业物流、制造业物流及国际物流等企事业单位从事物流企业采购管理、仓储管理、配送管理、营销管理、信息管理、供应链管理等工作的高素质技能型人才。 五、课程体系培养模式 1. 课程体系与专业人才培养目标分析 通过构建“宽平台、多方向”的专业课程体系，采用不同形式，对区域经济和行业特色、专业人才需求等进行调研，分析物流人才层次的差异性，按照物流管理职业岗位群需要的能力、职业素质和知识，融合物流职业资格标准，满足合作企业对人才的特殊要求，以作业流程为导向，设置课程，整合课程内容，构建与物流职业岗位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系。 在课程体系中加大实践教学比例，保证职业通用能力训练，强调职业技术能力训练，突出职业方向技术能力训练，培养学生职业岗位群的工作能力和可持续发展的学习与适应、迁移能力从而实现培养高素质技能人才的培养目标。 行业领域 第三方物流专项能力 制造业物流专项能力 商贸业物流专项能力 国际物流专项能力 职业方向技术能力 职业技术方向（岗位群） 采购岗位 仓储岗位 配送岗位 营销岗位 信息岗位 规划岗位 职业技术能力 职业技术能力 采购管理能力 仓储配送能力 运输调度能力 单证处理能力 营销服务能力 信息维护能力 规划设计能力 职业道德和创新能力 计算机应用能力 英语应用能力 沟通交际能力等 通用能力 职业基础能力 第三方物流 商贸业物流 制造业物流 国际物流 2.根据能力要求设置课程 1 职业道德和创新能力 计算机应用能力 英语应用能力 沟通交际能力等 2 采购管理能力 仓储配送能力 运输调度能力 单证处理能力 营销服务能力 信息维护能力 规划设计能力 3 第三方物流专项能力 制造业物流专项能力 商贸业物流专项能力 国际物流专项能力 4 独立办理通关手续能力 单证处理能力 办理货物代理能力 能进行运输业务办理能力 核心课 仓储管理 供应链管理 运输管理 物流营销 物流信息管理 物流成本管理 物流设备设施管理 物流法规 物流配送管理 物流管理专业课程设置 专业选修课 会计学基础 ERP沙盘原理 电子商务概论 物流案例与实践 商务礼仪 公共关系 管理心理学 3.专业教学与社会接轨 资格证 根据社会对物流资格证的认可度及对学生的要求，和中物联合作开展中级物流师的培训和考证工作。 课程设置 根据物流企业对学校在课程设置上的期待与要求 进行 考核标准 强调和突出学生实践技能的考核标准 4.专业核心课课程教学内容与生产过程对接分析 专业核心课程在制定课程标准之前都经过了对该课程在企业中的应用进行了相关的调研和论证，在做课程设计的时候均是按照生产过程进行项目的制定，做到项目讲解和操作与企业生产深度对接。 例如在采购管理课程中，将招标采购设置成具体任务，给出具体的采购项目，让学生分组制定招标方案，制作招标文件，并模拟招标流程。老师在现场进行