2015化学考试课件分析.docVIP

2015年泉州市初中毕业、升学考试说明 化 学 以教育部《全日制义务教育化学课程标准（2011版）》（以下简称《化学课程标准》）、福建省教育厅颁发的《2015年福建省初中学业考试大纲（化学）》和上海教育出版社《义务教育教科书·化学》（九年级上、下册）为依据，结合我市初中化学教学实际情况进行命题。 二、命题原则 命题坚决贯彻执行国家教育部《关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》和福建省教育厅以及泉州市教育局有关中考命题文件精神。试题题型保持相对稳定，命题形式力求稳中有新、稳中求变。试题要有利于贯彻国家教育方针，推进中小学素质教育；有利于体现九年制义务教育的性质；有利于培养学生的创新精神、探究和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生个性和潜能的发展；有利于普及高中阶段教育以及推进义务教育均衡发展等基本要求，命题坚持如下原则： 1．启蒙性和基础性原则。试题命制从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视对初中化学启蒙阶段的基础知识和基本技能的考查，考查学生对基本概念的理解及综合运用基础知识分析的解决问题的能力，强化对化学用语考查，适当加强能力测试。命题设置体现适宜的难度和梯度 2．导向性和时代性原则。化学试题编制紧扣《化学课程标准》，立足于“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维课程目标。注重考查学生科学地认识事物、分析现象、把握规律和实践创新能力，进一步促进学生的学习方式和教师教学方式的转变，提高课堂教学的有效性。试题的命题理念、背景材料具有时代特色，紧密联系社会热点，具有鲜明的导向性和时代性。 3．探究性和应用性原则。试题注重对实验与科学探究能力的考查，关注探究过程与方法、重视学生真实的实验体验4．开放性和人文性原则。适量命制开放性试题和综合性试题，以培养学生的发散思维能力、综合思维能力，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，考查学生综合的细节性问题，鼓励学生发表独到的见解，有助于学生创新能力的形成和发挥。试题编制渗透人文精神之内涵，试题内容范围不超过《化学课程标准》的第三部分内容标准和《2015年福建省初中学业考试大纲（化学）》的要求，符合九年级学生的认知规律和心理特点。杜绝设置偏题、怪题、难题，试题题量适中、思维量适当，试题总体体现必要的区分度、信度和效度。 三、适用范围 全日制义务教育九年级学生初中化学学业考试。 根据《化学课程标准》（2011版）第三部分课程内容和《2015年福建省初中学业考试大纲》“五”。 五、考试内容和要求 （一）化学学习能力的要求 1．获取信息的能力 能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。 分析和解决（解答）简单化学问题的能力 能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力； 能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力； 能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。 化学实验与探究的初步能力 认识科学探究的基本过程与要素，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。A级：知道、记住、说出、列举、找到。即明确“是什么”——能记住学习过的知识要点，能根据提供的材料识别是什么。 [例题1] 下列营养素中，在萝卜、白菜中所富含的是 A．蛋白质 B．淀粉 C．油脂 D．维生素 D [例题2] 液化石油气由液体变为气体，下列说法正确的是 A．分子体积变大　　　　 　　　 　B．分子数目增多 C．分子间的间隔变大　　　　　　　　　D．分子的运动速率不变 C [例题3] 生活中的许多变化都产生热量，下列放热现象主要由物理变化引起的是 A．中和反应放热 B假设 含任何化学物质．燃料燃烧放热 C．生石灰与水化合放热 D．电灯通电发热 D B级：认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得“为什么” ——能够领会概念、原理的基本含义，能够解释和说明简单的化学问题。 [例题1]下表是元素周期表中第三周期的部分元素（氩元素除外），在化学反应中，从左到右原子失电子能力逐渐减弱,得电子能力逐渐增强。 根据上表得出以下结论，其中不正确的是 A．失电子能力：NaAl B．得电子能力：S Cl C．磷的相对原