2016年高考政治主观题题型训练课件分析.docVIP

高考政治典型主观题题型分析及解题方法指导 （一）高考政治主观性试题学生得分偏低的主要原因1.基础知识未落实概念界定不清——判断失误；观点理解不透——迁移失败； 知识表述不全——要点失缺；人文通识不广——思维失活。 2常规能力未到位无法提炼有效信息——茫然失措，切题困难不能形成有机联系——思路不清，运用失当；没有结合热点分析——东拉西扯，要点不显；难以形成稳定观点——观点游离，点睛缺失 3解题未掌握命题特点不清——定位不准；问题要求不明——破题不易；答题过程不白——思路不顺；答题套路不熟——得分不高 4书写潦草，难以评判；术语不准，辞不达意逻辑混乱，层次不清。 1．审设问（找范围、要求） A.看范围。先判断该题是考查哪一学科的，是单科的、还是学科内综合的、还是学科间综合的题。（经济、政治、文化、哲学） B.要求（回答什么）：是什么（现象、问题、道理） 为什么（原因、依据、意义、结果、作用、影响） 怎么样（过程、措施、要求、如何） C.注意主体：国家（政府）、政党、企业、个人（公民、人民、劳动者……）社团、政协、国际组织等） D.角度（切入点）：宏观把握，微观切入。 2．审读材料（找观点、找题眼）。 目的：抓住中心内容，核心观点，获取与教材知识相关的有效信息（每一句材料都有一个或多个“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一个“有效信息”）。 抓住三点：主体（who）、在做什么（what）、怎么做的（how） 注意：A.抓住关键词、句、观点 B.要全面（如图表题：标注、地点方位、重要年代） C.弄清层次 3．搭建提纲（找对应的知识点） 注意：A.按照设问的要求 B.结合材料内容 C.组织相关学科知识 4．组织答案（总结要点、多角度、多层次）。 注意技巧：（高考答案的三个来源) 一是课本知识要点 二是从材料中归纳的信息点 三是时政热点中的规范术语 主观题型1 “辨析”类设问 【题型特点】 此类题是对某个观点或论断进行判断和分析的试题 基本要求：审题方面要先“找辩点，概中心”。构思方面必须用辩证思维的方法，先对题中观点逐层分析，再在分析的基础上得出哪些对，哪些不对，或在什么情况下正确，在什么情况下不正确的结论(即属于不确定式中附加条件型辨析题)。年省质检39”来设问；“怎么做”通常以“何种措施”、“何种启示”、“谈谈看法”等相似关键词设问。 [思路点拨]具体的解题思路：审题要先审设问，后审材料（图表），这样可以增强材料的目的性。 1.宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系：一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办” 2.微观具体分析设问要求。 第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换），还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。 第二问：一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况： （1）原因和结果的关系（2）一分为二的关系（3）整体和部分的关系 （4）前后相继的关系 。其中又以（1）（2）较为常见。 第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。一般做认识类题目的解题思路是：“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”。 回答图表题的一般步骤如下： 1.读标题语 标题往往是图表的中心，对理解试题的核心观点有重要的提示和导向作用。我们不能将这些解题的有效信息轻易抛弃，这些标题提示语往往是解题的关键和突破口，有的甚至是答案的组成部分。 2.读图表内容 图表所反映的各种现象都是通过数据的变化反映出来的，只有通过横向或纵向比较，综观数据的起点和终点，形成总体印象，才能结合标题提示语和脚注来说明问题的态势、变化的程度或变化的趋势。关注时间，特别是具有划时代意义的时间，如1978年标志着改革开放的开始，往往成为答案的内容。 3.读“注” 表格后的表脚注与表格有必然联系，是图表材料的必要补充和延伸，如果忽视了“注”的内容，就无法全面、辩证地分析问题。 4.读图表的内在联系 图表之间的联系多种多样，如现象和本质的联系、现象之间的联系、前后相继的联系，也有正反两方面的联系，而最常见的是因果联系。 5.读图表材料要求与设问相结合 依据题目要求把设问与材料有机结合起