如何开展幼儿英语教学.docVIP

进园礼仪。 培训主题：如何开展幼儿英语教学？ 1.Greeting. Self-introduce. 2.Warm-up. 3.Topic. A.词汇教学。教具：人、实物、图片、手偶指偶、模型、头饰、面具、简笔画（一）情境教学　 （二）直观教学　　直观教学是采用如图片、实物、玩具等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展新词教学,是最为常用的一种教学手段。对于刚接触英语的幼儿来讲,采用直观教学法,使学生一开始就把 （三）儿歌教单词　（四）利用谜语教单词　（）游戏教单词　 *幼儿英语词汇教学的注意事项　　 （一）只教高频率词　　 （二）归类教学　　 归类教学是指把具有同一特点或具有某种联系的词放在一起来教学，如表达水果的词汇、表达身体部位的词汇等。　　 （三）及时复习　　 艾宾浩斯曲线表明人的遗忘是有规律的，教师要遵循遗忘的规律，及时对所教的词汇进行复习，且复习的方式要多样化。　　 （四）调动各种感官　　 教单词时，要调动幼儿的听觉、视觉、触觉、运动觉等等，以沟通大脑皮层各感官区之间的联系，从而加深记忆痕迹。　　 （五）教学方式力求简单准确　　 对幼儿揭示词义，可根据词的特点采用很多方式，如直观法、游戏法等，对于一些抽象的词，甚至可以进行翻译。但是在使用的过程中要注意方式方法的合适性，力求简单准确，不要避简就繁。　　 （4）评价学生“绿色” 化 ，就是小朋友错的时候，要维护他们的自尊心。 C.故事教学。 幼儿英语故事活动的教学步骤 D.歌曲教学。幼儿英语歌谣活动的教学步骤　　 一般来说，幼儿英语歌谣教学活动的设计分为四个阶段：即：热身（warming-up）、呈现新知（presentation）、练习（practice）、应用（production）。　　 （一）热身　　 热身可以集中注意、引发兴趣、自然导入，还可以复习旧知。　　 （二）呈现新知　　 幼儿对语言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与幼儿的认知过程协调的效果。首先，教师展示、欣赏所要学习的歌谣。其次，利用多种形式对于需要掌握的词汇、句型进一步学习。最后，要让幼儿对于他们所学习的歌谣的意义有了解，多和他们讨论歌谣的内容本身，还可以让他们预测一些环节。　　 （三）练习　　 从学习英语的整体过程来看，任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。幼儿从感知、理解材料到实际应用语言进行表达的过程中，都离不开操练这个环节。　　 （四）应用　　 在教学中，让幼儿在愉快、轻松的气氛中巩固新知，使得他们对新学习语言的记忆进一步加深，达到减少遗忘的目的。幼儿已基本掌握歌谣中的词汇、句型时，可以直接使用以下步骤：1.播放、欣赏。2.略讲词义、跟读。3.逐步跟唱。4.表演。5.评价。　　 在教学过程中，不可能有一成不变的教学顺序，教师可根据具体情况加以调整。　　 三、幼儿英语歌谣活动的注意事项　　 （一）活动紧扣教学目标，不偏离教学目的　　 幼儿英语教学中说唱英语歌谣只是一种教学手段，并非目的。在教学中，有一种现象是过于注重活动组织的形式、趣味性，忽视语言教学的实质和结果。或者是虽然对教学目的很明确，却在运用中把握不适度，从而偏离了学习英语知识的目的，其结果得不偿失。　　 （二）遵循学习规律，使用多种方法组织活动　　 幼儿园英语歌谣教学要遵循幼儿学习语言的一般规律“理解先于开口”，结合幼儿心理特点和生活特点进行教学，先听后说，多听再说，理解为先。教学中不强求幼儿对语音、词汇、句型的即刻呈现，而是运用各种方法和手段帮助幼儿先进行歌谣的理解，然后再说唱歌谣。　　 （三）语言示范清晰准确，保证幼儿正确感知、理解　　 幼儿是通过模仿获得语言的，因此教师特别要注意语言示范的规范性，提供给孩子的语言必须正确、清晰而自然。在幼儿学习语言的第一步，应避免含糊，要求发音清晰到位，使幼儿在清晰感知的基础上，进行纯正语音语调的模仿。歌谣的学习适合以反复欣赏、逐步跟唱的自然习得形式进行。　　 （四）调动幼儿“多感”介入，营造气氛　　 通过全息全感的方法让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语歌谣。　　 （五）灵活运用，适当延伸　　 教师有意识的与幼儿共同进行一些生活化的、通俗、短小、朗朗上口的英语歌谣的创编，让幼儿在交往中、活动中自由地练习、运用。　　 （六）贯穿于各个教学环节　　 1．在每一节课的开始时让幼儿说唱歌谣，可集中注意力。　　 2．在课时进行中组织幼儿说唱，可辅助内容理解或前后阶段的转换。　　 3．在一节课结束时和他们一起唱歌，可起到放松的作用。　　 4．以在幼儿安静地书写单词或阅读连环画时，可把歌曲作为音乐背景。　　 （七）淡化说唱的准确性，含蓄纠错　　 学唱英语歌谣是为了辅