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黔西县凤凰中学政史地教研组 地理学科集体备课教案 人口与环境 第一节 人口增长模式 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。 （二）过程与方法 1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。 2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。 （三）情感、态度与价值观 1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。 2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。 3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。 二、教材内容及重难点分析 教学重点： 人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况； 教学难点： 分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。 教学对象分析 根据我校的学生成绩比较差的情况，学生在整个高中选择文科的可能最大，所有在整个教学重按照文科省的教学为标准。尽力做到全面和连贯。 四、教学策略及方法 讲授法、师生互动法 五、教学用具及教学媒体 教材、地图册和教案 六、课时安排 2课时 七、教学过程 （包含导入、主题内容、策略、练习、课后习题等） 教学过程与方法】 亲爱的同学们，今天老师很高兴能和大家一起来研究我们当前世界的最热点问题：人口问题。（教师在黑板上写下四个英文字母：PRED，表示含义POPULATION，RESOURCE，ENVIROMENT，DEVELOPMENT，解释其中的含义，让学生理解人口问题的重要性，引起他们的重视） （转承）同学们，世界人口目前出现了什么样的情形？ 一、人口增长 （思考）读“历史上的人口增长”的“J”型曲线图，思考：历史上人口增长有何表现？这种表现与什么有关？ 1.地球村人口增长趋势 2.人口自然增长率 人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比，多用百分比或千分比表示。一般情况下，用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。 活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。两国人口各增长多少。 分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册p1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？ 如 “经济发达程度”、“文化教育水平”、“医疗卫生条件”、“妇女就业状况”、“婚姻生育观”、“宗教信仰”、“风俗习惯”、“战争”、“自然灾害”、“人口政策”等。 活动2：目前，分析发达国家人口自然增长率比发展中国家低的原因？ 活动分析： 发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高，主要原因是发达国家出生率下降，不是经过社会或政府有计划的干预，而是由于生产力的提高，引起一系列社会、经济、文化等方面的变化，从而导致人们生育观念的变化，并最终导致生育行为变化的结果，人们越来越注重追求物质文化生活和自身发展；发展中国家由于生产力水平比较低下，商品经济还很不发达，多子多福仍是人们普遍的生育观念，导致人口自然增长率高，人口增长较快 最后总结起决定性的因素是生产力的发展水平。 二、人口增长模式 “高-高-低”模式(原始型和传统型) “高-低-高”模式(过渡型) “低-低-低”模式(现代型) 1、“高-高-低”模式（原始＋传统） 时间：工业革命以前 特征：生产力低下时期 ，人口增长受自然环境制约较大，死亡率较高 2、“高-低-高”模式（过渡） 时间：工业革命以后 （20世纪50年代在发达国家基本终结） 特征：主要在发展中国家 3、“低-低-低”模式（现代） 现代科学知识的普及和医疗卫生技术的进步 人类生活水平和文化水平的提升 人们生育观念和生育行为的变化 4.当前，世界人口发展模式分布 ①主要发达国家属“三低”模式，有的出现零增长和负增长 ②发展中国家大部分为“高－低－高”过渡模式 ③中国：由“高－低－高”型向“三低”模式过渡 拓展资料1：人口金字塔 人口金字塔是按人口年龄和性别表示人口分布的特种塔状条形图，是形象地表示某一人口的年龄和性别构成的图形.水平条代表每一年龄组男性和女性的数字或比例.金字塔中各个年龄性别组相加构成了总人口.? ? 人口金字塔图，以图形来呈现人口年龄和性别的分布情形，以年龄为纵轴，以人口数为横轴，按左侧为男