人教课标版八年级历史下册教案设计第课 改革开放.docVIP

教学目标 　　一、知识目标 　　知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响；知道国有企业改革的主要内容。 　　二、能力目标 　　通过对改革开放实践和理论的学习，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，观察分析当前一些重大的历史问题的能力。 　　三、情感态度价值观 　　通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想；通过了解自己身边的变化，使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处。 　　教学重点和难点 　　重点：农村和城市的经济体制改革；深圳等经济特区的建立。 　　难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 　　教学过程 　　新课导入： 农村人民公社 　　同学们，前边我们学习过，从1958年开始，我国农村实行人民公社化体制。农村人民公社实行政社合一，在计划经济下，统一经营，集中劳动，统一分配，吃大锅饭。农民缺少生产自主权，辛辛苦苦干一年活，到年终结算，收入不多，因此生产积极性不高。1978年，安徽省的一些地方遇到大旱，田地干裂，农村秋种难以进行。在这种严峻形势下，中共安徽省委决定在农村放宽政策，把土地借给农民种粮种菜，生产度灾。这极大地激发了农民的生产积极性。农村出现了各种形式的生产责任制，皖东等一些地区的生产队开始实行包产到户。这年秋天，农业生产获得丰收，战胜了旱灾。包产到户的生产责任制为什么能够调动农民的生产积极性？对农村的改革产生了什么影响？今天我们就来看具体内容。 　　［板书］第9课?? 改革开放 　　讲授新课： 　　［教师引导］同学们，我们先来回忆一下十一届三中全会的内容。 　　［学生回答］否定“两个凡是”的错误提法；高度评价关于真理标准问题的讨论；果断结束了“以阶级斗争为纲”的口号；把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来；实行改革开放。 　　［教师引导］党的十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放的政策。改革先从农村开始，以调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。 　　［板书］一、家庭联产承包责任制 　　1.改革前的农村状况 　　［教师引导］请同学们想一想，改革以前农村实行的是什么体制？ 　　［学生回答］改革以前农村实行的是人民公社化体制。 　　［教师引导］农村人民公社化体制的特点是什么？请同学们根据课本上小字内容作出 回答。 　　［学生回答］农村改革前，农村人民公社实行政社合一，在计划经济下，统一经营，集中劳动，统一分配，吃大锅饭。农民缺少生产自主权，辛辛苦苦干一年活，到年终结算，收入不多，因此生产积极性不高。 　　［教师引导］下面我们先来看一段投影： 　　［投影显示］ 　　新中国成立后，土地分到农民手中，中国农村发生了翻天覆地的变化。但是，1958年人民公社化以后，“一大二公”和政社合一的体制弊端，使农民在失去土地支配权的同时，也失去了劳动积极性。 　　吉林省通化市三棵榆树村农民李惠恩回忆说：“那时候就是记一个工，一天混那一个杠，干一天活不如抓一个母蛤蟆，像边沟三队，七分钱的分，正好一天挣三盒火柴。你说农民他不高兴，他能高兴吗？中央政策要不对头你调动不了积极性。” 　　60年代初，安徽的一部分农村为了度过严重饥荒，试行了“责任田”的办法，虽然取得了明显成效，也引起了一片指责。 　　1962年夏天，太湖县委宣传部的一位名叫钱让能的普通干部给毛泽东写了一封信，为“责任田”辩护。毛泽东把这封信批转给中央有关领导，要大家研究。时任中共安徽太湖县委宣传部干部钱让能说：“生产力的发展，最主要、最活跃的因素还是人，人是要靠积极性的。人的意愿呢？它支配人的行动的。你搞大呼隆、大锅饭，他呢不像西方的农民游行示威抗议，他不搞，他无声的反抗，无声的反抗就是在土地上磨洋工。这个呢比那个反抗更厉害，所以这股力量是更强大的，所以亿万农民在土地上磨洋工这个是可怕的。”但责任田终究没能推广起来。自由种植、自由市场、自由买卖和包产到户被称为“三自一包”，在文化大革命中受到更为严厉的批判。在人民公社一统天下的体制下，一直到十一届三中全会前，中国农村还有两亿多人没有解决温饱问题。 　　时任中共山东省菏泽地委书记周振兴说：“1978年的一月份，春节前，我到东明去，一进村看到有些老人围到墙根底下晒太阳，我想打招呼，群众的表情非常冷淡，我就自己走到一个户，这个户就叫张殿兴。进去以后我看就墙上吊着一个篮子，我把篮子拿下来一看，有两种饭，一种饭就是菜团子，菜团子是什么呢？高粱糠、地瓜叶加地瓜面粘合在一起的菜团子。一种就是地瓜面和地瓜叶，就没有高粱糠了，就这么两种，我一