北师大版除法 教案设计.doc

第五单元教学内容：教学难点：练习六 …………………………2课时 国家体育场 …………………………1课时 探索与发现（四） …………………………2课时 抗震救灾 …………………………1课时 使学生感受估算与精算的区别。 板书： 五 除法 买文具 第二课时 买文具(二) 教学目标： 1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。 2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。解决一些除数是整十数除法的实际问题。除数是整十数除法除数是整十数的除法 150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20= 第三课时 速度、时间和路程(一) 教学内容：路程、时间与速度 教学目标： 1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。 2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 3、树立生活中处处有数学的思想。理解路程、时间与速度之间的关系。路程、时间与速度之间的关系三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。这节课，你有什么收获呢？板书设计： 第四课时 速度、时间和路程(二) 教学目标： 1、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 2、树立生活中处处有数学的思想。根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。掌握试商方法，学会验算。A、先自己试一试。 B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。 C、小组交流你的成果。 D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。 ? (明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150， 20×7＝140，最接近150，所以商7。) 6、 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？ 独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？ 三、趣味练习 今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？ 1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星） ?70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝ 2、最大能填几？（二颗星） 38×（ ）243 42×( )213 61×( )441 59×( )481 3、森林医生（三颗星）P64页第四题。 板书设计： 【参考教案】参观苗圃（二） 教学内容：北师大版小学数学四年级上册P62—63参观苗圃 教学目标：1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3、培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。 教学重点：引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。 教学难点：引导学生初步掌握试商的方法。 教具准备：“参观苗圃”教学挂图。 教学过程： 一、 复习导入 1、 用竖式计算 69÷20 850÷40 420÷60 指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。 2、 口答：下面的括号里最大能填几？ 30×（ ） 96 40×( ) 260 20×( ) 184 60×( ) 195 3、 引入 师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法（板书课题：参观苗圃） 二、 探索新知 ㈠ 解决问题一 1、 出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。 师：根据这幅图你能获得哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？指名回答，引导学生列式：154÷22= 师：怎么样计算出结果呢？ 2、 自主探索算法。 引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有：⑴因为22×10=220所以不到10盆； ⑵因为22×5=110所以比5盆多一些； ⑶因为140÷20=7所以大约是7盆左右。 …… 师：刚才大家估计的都是一个近似数，那我们现在要用竖式计算出结果，你们会吗？（会）让学生用竖式计算，可以和同桌一起完成。 教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。 指名汇报计算过程，重点让学生说试商的过程，通过交流，引导学生认识和理解把除数22看作20，把被除数154看作150进行试商的方法。 ㈡ 解决问题二 1、 出示问题（2）园艺师