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课 题 第十一章 机械振动 第一节第一课时 教学目标 1、知道什么是弹簧振子，理解振动的平衡位置和位移。 2、知道弹簧振子的位移－时间图象，知道简谐运动及其图象。 教学重点 理解简谐运动的位移－时间图象。 教学难点 根据简谐运动的图象弄清各时刻质点的位移、路程及运动方向。 教 学 实 施 过 程 教学活动 个案补充 导入 在自然界中有一种很常见的运动，如微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、水中浮标的上下浮动、担物行走时扁担的颤动、声带的振动、地震时大地的剧烈振动……，这些物体的运动称之为机械振动，简称振动。振动是自然界中普遍存在的一种运动形式。 讲授 新课 1．弹簧振子 演示：水平放置的弹簧振子的振动。观察、分析、讨论： ①小球原来静止的位置就是平衡位置。小球在平衡位置附近所做的往复运动，是一种机械振动。 ②小球的运动是平动，可以看作质点。 ③忽略小球与水平杆之间的摩擦，弹簧的质量与小球质量相比也忽略不计，将小球拉离平衡位置后由静止释放，小球能够自由滑动。这样的系统称为弹簧振子。 演示：竖直方向上弹簧振子的振动。 （引导学生观察、体会弹簧振子的“平衡位置”和“往复运动”，增强感性认识。） 说明：在中学阶段只研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。小球称为振子。弹簧振子是一个理想化的模型，它忽略了一些次要的因素。 2．弹簧振子的位移－时间图象 教师：要进一步研究弹簧振子的运动规律，我们首先来研究振子的位移如何变化。 教师：用频闪照相的方法来显示振子在不同时刻的位置。 思考：如何理解这就是振子的位移时间图象，即x-t图象。 学生：思考、讨论。发表见解。 因为摄像底片从下向上匀速运动，底片运动的距离与时间成正比。因此，可用底片运动的距离代表时间轴。振子的频闪照片反映了不同时刻，振子离开平衡位置的位移。也就是位移随时间变化的规律。 教师：板画，如图所示。 引导学生观察振子从A→O→A＇O→A的一个循环，这一循环可分为四个阶段：A→O、O→A＇A＇O、O→A，分析在这四个阶段中振子位移的变化，并将定性分析的结论填入表格中。 由A到O运动过程中，位移方向由Ｏ→A，随着振子不断地向O靠近，位移越来越小。 振子的运动 A→O O→A′ A′→O O→A 对O点位移的方向怎样？大小如何变化？ 向右 减小 向左 增大 向左 减小 向右 增大 本课总结 作业布置 教学 反思 课 题 第十一章 机械振动 第一节第二课时 教学目标 1、知道什么是弹簧振子，理解振动的平衡位置和位移。 2、知道弹簧振子的位移－时间图象，知道简谐运动及其图象。 教学重点 理解简谐运动的位移－时间图象。 教学难点 根据简谐运动的图象弄清各时刻质点的位移、路程及运动方向。 教 学 实 施 过 程 教学活动 个案补充 导入 3．简谐运动及其图象 教师：观察弹簧振子的位移－时间图象，可以发现该图象像数学中学过的何种图象？ 学生：正弦图线。 教师：精确的实验和理论研究表明，弹簧振子的位移随时间按正弦规律变化。 像这样，质点的位移随时间按正弦规律变化的振动，叫做简谐运动。简谐运动的位移－时间图象为正弦曲线。 简谐运动是机械振动中最简单、最基本的的振动。弹簧振子的运动就是简谐运动。 教师：怎样来记录振动的图象呢？ 演示：在弹簧振子的小球上安装一只绘图笔，让一条纸带在与小球振动方向垂直的方向上匀速运动，笔在纸带上画出的就是小球的振动图象。 讲授 新课 教师：介绍这种方法在实际中的重要应用。如医院里的心电图仪、地震仪中绘制地震曲线的装置等，都用类似的方法记录振动情况。如图所示。 （三）课堂总结、点评 物体在平衡位置附近所做的往复运动，叫做机械振动。 弹簧振子是我们学习的又一个理想化的物理模型。忽略小球与水平杆之间的摩擦，弹簧的质量与小球质量相比也忽略不计，这样的系统称为弹簧振子。 弹簧振子的位移随时间按正弦规律变化，其位移－时间图象是一条正弦曲线。这样的振动叫做简谐运动。 简谐运动是机械振动中最简单、最基本的的振动。 教材分析 简谐运动是最简单、最基本、最有规律性的机械振动，通过学习，使学生既了解到机械振动的基本特点，又体会到振动这种运动形式较直线运动、曲线运动都要复杂。 在本节教材中研究弹簧振子的振动情况时，忽略了摩擦力和弹簧的质量，应让学生认真领会这种理想化的方法。 简谐运动中振子的“位移”x实质是位置矢量，与运动学中讲的位移矢量不同，中学没有严格区分这两个矢量，我们通俗地说成是相对于平衡位置的位移。偏离平衡位置的位移与运动学中的位移概念容易混淆，这是难点。 本课总结 作业布置 教学 反思 课