新课标人教版五年级数学上册—循环小数.doc

循环小数教案 教学内容： 新课标人教版数学五年级上册 “循环小数” 教学目标： 1、让学生经历自主探究、合作学习的过程，初步了解循环小数、有限小数、无限小数的意义，循环小数的读写方法及求它的近似值，通过生活实例、实践、观察、分析达到认识理解并能应用相关知识解决一些实际问题 2、培养学生的观察、分析、理解、概括能力和自主合作学习能力。 3、创设综合的现实情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识与合作精神。 教学重点：循环小数的概念 教学难点：有限小数、无限小数、循环小数的概念及其关系的掌握， 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、 讲故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山…… 师：这个故事能讲完吗？为什么？ 小结：因为它总是在重复相同的几句话。 2、 我们生活当中有这样的现象吗？请举例说一说。 （有啊，白天到黑夜，春夏秋冬，日出日落，星期一到星期天，一年十二个月等等） 像这样依次不断重复出现的现象我们就叫它循环。那么在我们的数学王国中有没有这样的循环现象呢。今天我们要来认识一位新的朋友—循环小数。 二、自主探究 发现新知识 1、多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。 引导学生观察图意后，列出算式400÷75。 师：请同学们用竖式计算这个算式，看计算过程中你能发现什么？ 可能发现: （1）继续除下去,永远也除不完。 （2）、商的小数部分总是重复出现“25”。 师：检查是不是因为计算上的错误才导致除不尽的？ 全班检查。总结：除不尽不是我们计算的错误，而是本身就除不尽，就像刚才的故事，讲也讲不完。既然除了除不完，那我们只能用“……”来表示商的小数部分了。 师：那么我们怎样表示400÷75的商呢？（教师引导学生说出：可以用省略号来表示永远除不尽的商。教师随着学生的回答板书：400÷75=5.333…，教师板书后加以说明：写这样的商一般要把重复出现的数字至少写两组再写省略号。） 2、引出循环小数的定义。 我们所说的重复也叫作循环，像5.333…这样小数部分有一个数字依次不断地重复出现的小数，就叫做循环小数。 3、进一步认识循环小数。 师：下面我们继续来研究循环小数，请同学们用竖式计算：28÷18= 78.6÷11= （让学生独立计算，教师巡视。） 订正时教师引导学生比较5.333…和1.555…，7.14545… 师：你们觉得这三个循环小数有什么不同？(课件出示: 5.333…商的小数部分从第一位起一个数字依次不断地重复出现; 1.555…商的小数部分从第一位起一个数字依次不断地重复出现; 7.14545…商的小数部分从第二位起二个数字依次不断地重复出现。) 师提问：你们觉得像这样的算式除到哪一位就可以不除了？（引导学生说出：只要余数重复了，就可以不除了。因为像这样的算式余数循环，商也会跟着循环。） 师小结：像5.333…和7.14545…1.555…，这样的小数都是循环小数。你们能像这样写出几个循环小数吗？（请大家在1分钟内写出几个循环小数，看谁写得又对又多！） 讨论：究竟什么样的数就叫循环小数呢？（让学生尝试归纳什么叫循环小数，指名请几个学生说说，然后让学生打开课本第28页看看书上是怎么说的。学生齐读概念。学生读完概念后，教师在展示台上重点解释“循环小数”中的关键词。） 4、分析比较：判断下列各数哪些是循环小数，哪些不是。 3.4666…（ ）2.354354（ ）1.4555（ ） 0（ ）0.44222…（ ） 5、继续探索：依次不断重复出现的数字是？ 3.4666…（ ）0（ ）0.44222…（ ） 小结：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。 师：请同学们认真阅读课本第28页的“你知道吗？”，然后回答，你了解到了什么？你能结合一个循环小数给大家讲讲吗？（指名学生回答，集体交流） 教师结合具体的循环小数强调循环节的简便写法：写循环数的时候，为了简便，小数的循环部分只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面各写上一个圆点。 如：5.333…?????? 写作：5.3， 读作：五点三，三循环 1.555… 写作：1.5,读作：一点五，五循环 7.14545…??? 写作：7.145， 读作：七点一四五，四五循环 6、建立有限小数和无限小数的概念 大家想一想，两数两除，如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？ 7、计算15÷16和1.5÷7。计算后从中你发现什么？ 　　15÷16＝0.9375，1.5÷7＝0.2142857… 　　像这样两个数相除，如果得不到整数商，所得的商可能会有两种情况，你知道是哪两种情况吗？ 　　（引导学