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CAI总复习 ——By BK11 私人整理，仅供参考。 一、基本概念 计算机辅助教育（CBE） 为了提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。 计算机辅助教学（CAI） 是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。 计算机管理教学（CMI） 是利用计算机来管理、指导和研究教学的自动化教学管理技术。 课堂演示型课件 是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的课件，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。 个别辅导型课件 以向学生传授新知识为目标。其教学过程与一个家庭教师一对一地辅导学生学习类似。 训练复习型课件（操练与练习型课件） 操练与练习型课件的教学目标不是向学生传授新知识或新技能，而是帮助学生巩固已经学过的某些知识或熟练技能，其作用有些类似一本练习册。 游戏型课件 游戏型课件是一种以游戏的形式呈现教学内容的教学软件。这种课件把教学和娱乐融为一体，使学生在玩游戏的过程 中达到教学目标。 资料型课件－－是根据教学目标把某一门课程或教学专题以电子书、资料库的形式为学生自学、课堂教学、课后复习提供学习信息资源的软件。 网络课程 通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略 组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 自主学习型课件 是一种模拟教师讲授的教学情景，完成对学生个别化学习的辅导的教学软件。课件应具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和策略，主要用于呈现知识或示范技能，从而实现系统、完整地进行某一内容的教学。 脚本(Script) //扩展5课件设计方法P18 描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是总体设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据。 A类（文本）脚本 按教学要求对课件所要表达的内容进行文字描述。 B类（制作）脚本 能体现软件结构和教学功能，并作为程序编制直接依据的具体描述。 flash元件与实例 元件是存放在元件库中可被反复取出使用的图形、影片剪辑或按钮。元件一旦被引用到舞台上，就称作实例。 Flash动画层：各层可独立编辑，每一层可是一部动画，没内容部分可透明, 作品最终呈现各层叠加的效果。 Flash引导层：其内容是运动路径（引导线），与某层的一个对象关联，实现该对象沿引导线运动。 遮罩层：没内容部分盖住下面的层，有内容部分像穿了孔，通过这些孔可以看到下面的层。 组件：用Flash开发的ActionScript共享类，使用组件，无需理解复杂的程序逻辑就可开发具有一致外观和交互行为的ActionScript 应用程序。 补间：补间是通过为一个帧中的对象属性指定一个值并为另一个帧中的相同属性指定另一个值创建的动画。 逐帧动画 在flash时间轴上的每一帧按照一定的规律都有所变化。 运动补间动画 在Flash文档的一个关键帧上放置一个对象，然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等，Flash 将自动根据二帧取值创建的动画。被操作的对象必须位于同一图层上，可以是元件、文字、组件实体或组合，不能是形状；运动不能发生在多个对象之间。 形状补间动画 在Flash文档的一个关键帧上绘制一个形状，然后在另一个关键帧上更改该形状或绘制另一个形状等，Flash将自动根据二者之间取值或创建的动画，它可以实现两个图形之间颜色、形状、大小、位置的相互变化。 二、CAI 基本常识 1.计算机辅助教学产生的基础？ （1）物质基础 截止2010年05月1日，我国网民数量达到了4.04亿，普及率只有28.9%（全球平均水平21.1%）。手机网民2.33万。 （2）社会基础 信息社会对教育提出的要求： ① “知识更新”加速“知识激增”，形成所谓的“知识爆炸”。 如何解决人们的学习时间、接受能力和理解能力有限与知识激增的矛盾。以适应职业更换频繁的要求。 ②高度发展智力 如何培养学生善于学习、善于思维、提高创造力和获取信息、处理利用信息的要求。 （3）理论基础 计算机辅助教育的产生和发展，受到多方面理论的影响，其中最重要的是教育心理学的影响。CAI思想的形成受到两个概念的影响：教学机器和程序教学。 2. CAI思想的形成主要受到哪两个概念的影响？ CAI思想的形成受到两个概念的影响：教学机器和程序教学。 3.行为主义、认知主义学习理论的代表人物有何学说？ 一、认知学习理论与CAI软件设计 强调外部刺激与内部心理的相互作用，