《伏安法测电阻》实验设计方案.docVIP

2012年永昌县实验学科操作技能大赛设计方案 题目：伏安法测电阻 科目：九年级物理 姓名：梁正多 单位：永昌县六坝中学 二0一二年五月六日 《伏安法测电阻》实验设计方案 甘肃省永昌县六坝中学 梁正多 一、实验设计思路： 由欧姆定律的变形式R=U/I 可知，要想测出未知电阻的值，需要知道它两端的电压和通过它的电流值，这就需要用电压表和电流表，这种方法称为”伏安法“。为了探究灯泡电阻的变化规律，还需要一个滑动变阻器。 二、实验目的： 在初中电学知识的基础上理解伏安法测电阻的基本原理 ； 2．通过测量误差分析，实际测量对比分析，培养学生动手操作能力和分析能力； 3．通过测量分析，器材选择判断，树立知识来源于实践，应用于实践的观点； 4．发展学生的创新意识，获得来自参与研究探索的直接体验； 三、实验器材： 电源，电流表，电压表，滑动变阻器，小灯泡，开关，导线。 四、实验原理：R=U/I 五、实验装置图： 六、实验操作步骤： 按照图甲所示电路图连接实物图（连接时，开关断开，滑片滑到最大阻值处）。 闭合开关，移动滑片，测出几组对应的U,I值。 计算出小灯泡的电阻值并比较。 第一次 第二次 第三次 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻的平均值 七、本实验的拓展： 若本实验中一个电表坏了，则该实验如何测电阻的阻值？ （1）二次接线 ①少电流表（或只有电压表），因为串联电路分压，所以应设计成串联电路。电路图如下： ②少电压表，则可设计成并联电路。电路图如下： (2)一次接线 ①只有电流表 ②只有电压表 八、实验小结： 本实验的特点在于如何实现在教师引导下学生自主探究的过程，将科学探究与学习科学知识有机地结合起来。教师首先让学生回忆初中伏安法测电阻的有关问题，再结合高中电学的有关知识，考虑电表的内阻，激发学生探究两种实验有何不同的欲望，讨论有关误差问题，并实际测量，培养学生的动手操作能力和分析能力。通过实验的拓展能很好的发展学生的创新意识，通过小组交流和班级内交流，培养学生的合作和竞争意识，能将研究性学习有效的落到实处。 1 1