天光云影共徘徊要点解析.pptVIP

天光云影共徘徊 ——做一名实力与魅力并存的语文老师 读书——练就深厚教学内功 为什么读书 （一）修身之道，贵在养心；养心之道，贵在读书。 读书分两种：一种是为“谋生”，也就是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这样的为了追求金钱、美女、帅哥的功利性读书，或因找不到工作而读书。这样的读书不是不行，但我认为是假读书。一种是“谋心”，是为给心灵寻找一种寄托、一丝安慰、一片净土、一方晴空、一块儿灵魂的栖息地、一间诗情画意的精神小屋，在我们郁闷、烦躁、苦痛、失意之时，手捧一本书静静地用心去读。这是真读书！ （二）读书是一件很有意义的事情 白岩松的读书“三解”之说：解惑——解气——解决 （三）读书可以修炼人品 读孔子得仁，读孟子得义，读老子得智，读庄子得慧，读墨子得身体力行，读韩非子得冷眼观世，读荀子得自强不息。 “与有肝胆人共事，于无字句处读书” “古今来多少世家，无非积德；天地间第一人品，还是读书。” 古人读书为己，今人读书为人。 读永恒之书，做纯粹之人。 读贤哲之书，走自己的路。 ——做一个善良的人，传递人间正能量！ 如何读书 （一）博览群书：注重“熏陶”，注重“育”，先育人后教书！先育己后育人！——己立，立人；己达，达人；己名，名人。 （二）开卷有益，读书无用。 多读无用之书，荡涤功利之气。当你明白读书无用的时候，那就是真读书了。 “过桥”现象——无用才是大用！ （三）拒绝浅阅读（读书快餐、读“屏”时代）注重深阅读（原著、文字） （四）读书是一个人自己的事情 拒绝“移植”——读书好像谈恋爱 ○ ⊙ ○○○○ ○ ○○ ○ C ○○○○○○○○○ 拒绝“开书单”——读书其实很纯粹 （五）读书是一个人一辈子的事 终身学习，终身读书——习惯最重要（老师不读书，怪哉！） 读哪些书 答曰：不知道！ 应该读哪些书 答曰：反正经典书籍要读（经史子集）、金庸作品要读 哪些书坚决不能读 答曰：网络小说 无论时代如何发展，读书人对于微微泛黄的纸张的喜爱绝不会褪色！要想成为一名语文老师，就先从读书开始！好好修炼“内功”才行，“文以养气”嘛！一句话——读书是硬道理，教书靠真本事！ 课改——萃取规范教学套路 课改：课程改革和课堂教学改革（这里说后者） 课堂教学改革（唤醒自主学习意识）： 1、流程很重要（不以规矩不成方圆）：引入——自学——交流——展示——反馈——提升 ●几个重要环节： （一）自学： ⑴自主学习课堂的价值追求是育人——培养学生的主体性。 ⑵主体性的第一个特征是自主性。 ⑶自主性的基本前提是独立思考。 ⑷思考的结果必须诉诸于文字表达，做到先思考、后交流、先文字、后口头（一言心得——“真”）。 ●结论：有无独立思考是评价自主学习课堂的基本标准（尤其是语文课堂） （二）交流： ⑴有意交流？无意交流？关乎效果的大事！ ⑵简单的事实性知识（人物、地点、时间、事件），因为不具备开放性，所以不必交流，否则就是高耗无效，浪费时间。 ⑶把课本上的陈述性语言转换成疑问性语言，这种交流同样是无效的。 ⑷建立交流规则（小组长或科代表） ⑸交流的结论未必正确。 （6）交流是为后面的展示和反馈环节做准备。 （三）展示： ⑴展示与交流的区别：交流在小组，展示在全班。 ⑵交流的结论可能有问题，但展示最终体现的是教师把关的正确结果。（文学史上的“愁”——何处合成愁，离人心上秋。） ⑶展示原则： ①避免一生一师之间的交流，本着展示差异、暴露矛盾、冲突和学生自主生成的问题。 ②能将学生的困惑、模糊、缺陷、漏洞、偏激甚至错误“完全暴露”的课就是一节好课。 ③教师要站在错误的学生身上“煽风点火”“引蛇出洞”，可以“懂装不懂”，万万不可“不懂装懂”。 2、模式不可丢：一个老师、一节语文课要有最基本的教学模式（环节），这是一节哪怕最失败的语文课都应该具备的底线要求。要让人一听一看就知道你的课堂组织程序。否则，语文课就会陷入随意和无序状态。这是语文课的最致命因素！ ●什么是模式：由教师活动和学生活动构成的存在某种逻辑关系的教学环节、结构和程序。 ●要模式但不能模式化。无模式就无序，而一旦模式化了就变成枷锁。（“化”字很神奇） ●突破模式，定位自我。 ◆反思现在的课改： ⑴教师讲、学生听——大家讲、大家听——个别讲、全体听——学生讲、教师不讲 ⑵要由培养“傀儡”过渡到培养“代言人” ⑶语文教学往往照本宣科，语文老师的照本宣科必将导致学生的照本宣科！ 原因：应试心理