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这个暑假，我读的那些书…… 谢 琳 2012.9 《盗墓笔记》 《藏地密码》 《西夏死书》 知识绑架了文学。 《肖申克的救赎》 《无愁河的浪荡汉子》 《2011中国最佳随笔》 大众化、平民化阅读 职业需求 《文学十六讲》 当学问遭遇浪漫情怀…… 《美国语文》 学习和研究。 写作教学课程设计的他山之石 ——《美国语文》带来的启示 《美国语文》（中国妇女出版社2008年7月版，马浩岚编译） “中国第一套系统引进的西方中学教材” “语文教育的他山之石” “语文学习的另类参考” 写作教学课程设计的特点： 一、基本的思路：以读引写、读写结合 二、写作教学内容设置全面 三、写作教学过程设计具体 一、以读引写、读写结合 教材分六个部分，把美国二百余年的发展历程分为六个不同的主题时代 。 每个部分6篇左右课文。 课文不仅承担了阅读教材的功能，同时也是写作教学的资源 。 “作品累积”栏目统整写作教学内容 。 以第一部分第二课《龟背上的土地》为例： 【点子库】 “写作部分” 基于课文的内容（麝鼠在创造“新土地”中做出了关键贡献），要求写一个“新结尾”。 基于神话的问题特征（解释起源），要求写一个神话。 基于散文《伊罗奎伊斯宪章（节选）》的写作特点（利用形象化的描述和短语来创造一个令人难忘的印象），要求写出分析文字。 “项目”部分：立足于具体的课文内容，打通了语文学习和生活之间的渠道，通过设置情境，在各种不同的活动项目中进行写作训练。 1. 解释图腾柱上的图像含义 2. 设计一个代表伊罗奎伊斯联盟的徽标 【微型写作课】 从课文中确定一个集中的写作方法——有效的重复，围绕“怎么写”设计一个提供写作过程的教学思路。 二、写作教学内容设置全面 三、写作教学过程设计具体 微型写作课一般由六个步骤组成： 明确写作要求 写作技巧指导 课文范例分析 构思指导 写稿指导 修改指导 以第一部分第二课《龟背上的土地》为例： 复述一个神话 神话是一种口头的流传形式，年复一年地被讲故事的人不断重复，每个人都会在自己的复述中加入一点个人的东西。选择一个你熟悉的神话故事，并把它复述给一个朋友听，保持故事的结构和事件的顺序，但是可以对故事进行改编以便适应你的听众的需求。例如，你可以更新发生的背景。 写作技巧重点：有效的重复 有效的重复——重复动作、词组或单词来产生一种期待的效果——可以使一个口头讲述的故事国家好记、产生戏剧性并加强悬念。 故事里的范例 它潜入水下，游啊游。它不像其他动物那样强壮，也不像它们那样敏捷，可是它有坚强的决心。它潜到周围一片黑暗的深处，仍然向更深处游去。 在你进行复述的时候，利用重复的方法来吸引你的听众。 构思 根据你所记得的神话写出一个粗略的情节提纲，然后列出这个神话中你要保留的元素和你要改变的元素。 写稿 根据你的情节提纲，写出一个草稿，找出你可以利用重复来制造戏剧效果并产生节奏感的地方。 修改 大声朗读你的故事，听一听它是不是既有戏剧性又便于记忆，你的重复是不是成功地产生了你所希望的声音效果？对你的写作进行润色，以达到期望的效果。 他山之石： 一、写作教学的根本出发点是什么？ 写作形式上 考什么？教什么？写什么？ 《美国语文》：日志、日记、神话、民 间故事、信件、报告、广告、海报、新闻报 道、个人改进计划、讣告、自传、演讲稿、 菜单、评论、诗歌、辩论稿、戏剧、社论、 列表、公告、网页等等。 写作命题上 从技术层面体现写作教学的导向 ？ 上海 以“成长的快乐（或烦恼）”为题写一篇记叙文，写出你思考和感悟的过程，注意用语言、动作或心理描写形象地表述这个过程。（沪教版七年级第一学期第一单元综合学习“讲述成长的故事”，15页） 《美国语文》：自传式叙述 任何人都可以写自传。你有大量的材料可供选择，包 括：你的活动、友谊、家庭和学校里的事件，还有成功与失败。从你的生活中选择一次重要的经历，并写一篇关于这次经历的自传式叙述。写明为什么这个时刻值得纪念，你从中学到了什么。（《美国语文》第二部分“国家的诞生”第一课《富兰克林自传》，第145页） 二、写作教学的课程意识如何体现？ 《美国语文》：写作教学的内容随课文出现，贯穿整套教材，自有完整的教程框架，以写作知识、写作技能为经，以多样的写作形式为纬，构建出基于生活的写作教学体系。范例方式课程论思想。 强调了学程意识。学生根据教材相关内容，可以自主地循序完成写作训练。在某种程度上，可以说教材同时也是学案。微型写作课每