理性面對金錢的誘惑.docVIP

國立暨台灣省公私立高級中等學校九十七年度 性別平等、生命教育議題融入教學教案設計甄選活動□A組（性別平等） ■B組（生命教育） 主題名稱 理性面對金錢的誘惑 教學時間 150分鐘 學科領域 數學 教學對象 高一學生 設計理念 經濟景氣乃是維繫社會進步與脈動的關鍵，同時，也是人民維持基本生理與安全需求的要件。然而，當過度或不當使用金錢因而造成經濟問題時，就不再只是個人問題，而是涉及社會價值、公共利益、全民生活品質與與幸福指數的道德問題。 因此，當卡奴人數創新高、M型社會貧富差距不斷拉大、美國次級房貸與金融風暴持續延燒，對於金錢錙銖必較的能力，不僅已成為現代人生活中必須具備的基本知識。更重要的是，是否具有足夠的智慧與理性面對各種理財工具的選擇。 而如何幫助學生面對現今各種刷卡優惠、無息借貸、青年購屋優惠房貸等行銷名詞與金錢物質的誘惑呢？除了要有數學的理性智慧以認清銀行的數字行銷手段、辨別自己是否有能力預支未來的財富外，亦要有道德智慧去分辨在不同情境下，借與不借之間的道德判斷依據，以及自己一念之間的決定可能要付出的良心代價。 所以，金錢與理財的議題上，數學與生命教育缺一不可。是故，我們選擇與學生生活相關的「房貸、信用卡、現金卡」等理財工具作為探討理性面對金錢誘惑的切入點，運用數學指數與對數的學習，幫助學生面對金錢誘惑時能理性而不衝動；結合生命教育道德思考與判斷的訓練，提升學生在思考借貸與負債方面的問題時，學習從不同的向度思考，並秉持道德原則與價值行事，進而期許自己在生活中，從知情意行四方面學習成為知行合一的道德人。 教學人數 45 設計人 鄧景琪 陳信義 楊幸秋  教材架構 　　本教案基於「道德思考與判斷」的理念，在數學課中融入生命教育概論核心能力五之能力指標「掌握道德的本質，並初步發展道德判斷的能力」，設計出三節課「理性面對金錢的誘惑」之架構。 教學準備 蒐集教學參考資料 １高一數學。翰林出版。 ２學數學的好處。奇摩知識＋。/question/question?qid=1507060409385 ３數學小天地.tw/newfile.html ４對數與約翰．納皮爾 (John Napier) .tw/articles/mm/mm_03_4_07/index.html ５/yamie/ ６/article/url/d/a/080916/8/15zpe.html ７/article/url/d/a/080928/4/16oys.html ８/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/00,4521 ,110501+112008100600042,00.html ９回顧2005年-2006年之台灣卡債風暴。林姿儀。國政研究報告。 .tw/PUBLICATION/FM/095/FM-R-095-009.htm 10從道德風險論卡債問題 11思考是智慧的開端。曉明文教基金會。 準備教學媒體 １DVD影片：「拒作金錢文盲-青少女理財須知」 教學目標 一、數學課程部分 １-１瞭解數學不僅是一門學科，更與生活能力息息相關。 １-２熟悉指數與對數的概念與運算原理。 １-３將指數與對數靈活運用於生活理財，及辨識玩弄數字的信用借貸廣告行銷手法上，避免受騙上當。 二、生命教育議題部分 ２-１具備自我道德覺察的能力，能在生活中覺察與反思行為是否符合道德。 ２-２開始思考人違反道德的原因及培養道德行為的重要性。 ２-３了解人應該選擇更符合道德的行為，並落實在生活實踐中。  單元目標 教學活動 時間 教具 1-1 1-1 １-２ １-２ １-２ ３ １-２ 第一節課「從指數與對數學習理財的重要」 暖身活動：以分8組計時2分鐘競賽的方式，寫出學數學對生活的益處，列出越多且越具體、正確的組別獲勝。 教師說明：「數學是科學之母也是幫助我們進行理性分析判斷的基礎，所以，學習數學等於在訓練自己的客觀判斷與理性思考能力。但若數學沒學好，恐怕就會嚴重危害到生活。」 教師接著播放數學小短片－「國王的數學」（.tw/newfile.html），並總結：「數學所給予我們的道理與智慧，最重要的便是使我們不因情緒影響而做出非理性、錯誤而衝動的決定。其中，正確的理財觀念與能力更是需要個人的數學基礎來維繫。」 教師指導學生回顧指數與對數的概念、原理與計算方式。 教師以指數與對數在生活上的常見應用與例題指導學生練習解題，以確認學生瞭解基本概念。 結語：「John Napier約在15世紀時發現