李仁甫《金岳霖先生》课堂实录教程分析.docVIP

《金岳霖先生》课堂实录 ? 授课人：江苏省盐城中学??李仁甫（特级教师，教授级中学高级教师） 记录人：南京师范大学前实习生??季通宙 授课时间：2014年12月26日下午第三节 听课者：江苏师大语文特级教师班中学全体学员、江苏师范大学特级教师班导师团、江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心2014年学术年会专家、语文生成课堂研究团队成员、省内外中小学语文教师代表（约300人） ? 【启动模式：提问与讨论、分享与交流】 师：今天大家紧张不紧张？ 众：（小声）不紧张。 师：大声一点，紧张不紧张？ 众：不紧张。 师：你们看看，下面的观众都被你们逗笑了。不过，今天，老师有点紧张，但我本来是不紧张的。刚才郑老师给12班的同学上了《荷塘月色》，我在郑老师开始上课的时候，偷听了几句，然后就去教室把你们带过来了，因为大部分内容没有听到，我不知道上的效果怎么样，也就没有发言权。我紧张的原因就是郑老师是我的学生，你们知道为什么吗？ 女1（孟玥）：为什么？（笑）因为您怕您讲得没有她好？ 师：哦，怕没有学生讲得好。（众轻声笑）我想，我和郑老师相比有这样几个不如她的地方，第一，我不是美女老师，第二，她普通话讲得比我好。但是，刚刚同学们说不紧张，我就有了自信，因为第一，我相信，学生就是应该超过老师的，所以，我希望，今天郑老师可以超过我，我有这样的胸襟。第二，我有一个优秀的学生团队，就是我们3班的同学。这样我们来交流一下，我们班的优势在哪里，有话筒的同学先说。 女2：我们班的同学在上课的时候发言很积极。 师：发言积极，今天能不能做到？ 众：能。 师：好，能！再传过去，让其他同学也来说一说。 女3：我觉得我们班的同学在上课的时候能够秉持一颗童心，保有一种童真的状态。 师：嗯，童真的状态。同学们，待会儿能不能迅速地进入到一种童真的状态？我们曾经说，我们45分钟的语文课是解放区，是明朗的天，不受前面学科的影响，无论前面怎么样，到了我们语文课上，就要享受语文，享受课堂。好，下一位同学。 女4：每个学生都能在课堂上做最本真的自我。 师：好，请坐，下一位同学。 女5：每个人都坚持自己的观点。 师：坚持自己的观点！好，马上我们一起来看一看。下面一位同学。 女6：因为有老师带着，所以我们不怕出错。 师：哦，好的好的。 男1：因为我们在课堂上可以畅所欲言，而我们的发言也会被同学尊重。 师：好，由于时间关系，我们暂时就说到这里，但是我们的发言不要停止。好，上课！同学们好！ 众：老师您好！ 师：请坐。 师：今天我们学习课文《金岳霖先生》。这篇课文所在的专题名称是什么？ 众：慢慢走，欣赏啊。 师：哦，看来大家已经发现了，“慢慢走，欣赏啊”。就这篇课文来讲，专题名就提示了我们阅读这篇文章的方式，要慢慢读，欣赏啊。下面我来问问，课前读过一遍的举举手（无人举手）。读两遍的？没有。读三遍的？一个也没有。读四遍的？（大部分学生举手）读五遍的？（一部分举手）读六遍的？（几个学生举手）好的，大家把手放下来，说明大部分同学读了四五遍。那么在读的过程中，我们一定会有自己的感受。下面，我给大家两分钟的时间，大家再把课前读的捋一捋，待会儿我们来交流，看看自己读了课文之后最欣赏的是什么，又在哪里有问题。好，开始。 （教师巡视，学生看书） 师：时间到，请举手来发言。好，有请王浩。 男2：我想问一下，金岳霖先生是一个什么样的人？我找出了文章当中的一个观点，权当抛砖引玉，请其他同学指正。 师：太谦虚了。（众轻声笑） 男2：“金先生的样子有点怪”，这个“怪”在文章的第二节有体现。文章说，上课时“他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微的仰着”，然后他的眼镜“一只镜片是白的，一只是黑的”，还有“除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人”，另外“走起路来有点深一脚浅一脚”，这些我觉得都是金岳霖先生“怪”的特点的体现。所以，我想问，有没有其他同学找出他的其他特点，希望有同学可以补充。 师：好的，请坐。其他同学呢？好，王慧敏。 女7：他很尊重学生。他之所以带呢帽，是因为他身体不太好，但是他为了表示自己对学生的尊重，每学期开学的时候，他都会特地向学生说明。 师：嗯，他对学生很尊重。好，马一豪。 男3：我要问一个问题。 师：哦，大家听好了，问题来了。 男3：问题在第九小节，金岳霖先生“把右手伸进后脖颈，……”（该生将“脖颈”误读成“bó??jǐng”） 师：停一下，纠正一下，不是bó??jǐng，是bó??gěng。这是一个多音字，大家拿笔记一下，后鼻音，第三声。请继续。 男3：“捏出了一个跳蚤”，我的问题就是，“捏跳蚤”和“讲哲学”是什么关系？ 师：“捏跳蚤”和什么？ 男3：哲学。还有，我觉得金岳霖先生的特点可以总的概括为第一段的一个词——“有趣”，文章从许多方面分述了金先生的这个特点，比如第二段写的是金先生外貌