《中外的交往与冲突》教学设计技术方案.docVIP

第16课 《中外的交往与冲突》 教学设计 城关中学 尚蕊 《中外的交往与冲突》教学设计 城关中学 尚蕊 [课程标准] ? 1、概述郑和下西洋的史实。 2、讲述戚继光抗倭史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 [课型]新授课 [教材分析] ??? 本课位于《中国历史》七年级下P93——98，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。 [学情分析] ??? 通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实并不十分了解，甚至是一知半解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。 [教学目标] ??? 知识与能力： ??? 通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 ??? 过程与方法： ??? 通过分析郑和下西洋、戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。 ??? 情感态度与价值观： ??? 通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。 [教学重点] ??? 郑和下西洋，戚继光抗倭。 [教学难点] ??? 本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便.另外本课知识点较多，在时间处理安排，材料处理有一定的难度。 [教学思路] 郑和下西洋内容，创设情境让学生了解下西洋的经过，路线、意义等以导游词的形式由学生介绍（提示前面所学）。最后老师点评。出示郑和与哥伦布、达伽马远洋航行对照表 ，让学生作比较得出郑和远航是航海史上的奇迹。另外，郑和下西洋成功的原因？让学生分析得出。 国力衰弱，大明王朝和平的风帆也遇到了来自海洋的危机，有人欺负我们，谁？了解倭寇。通过多媒体戚继光抗倭图观察，学习戚继光抗倭的经过、意义等。然后戚继光，与岳飞等对比，了解民族英雄概念？出示诗句，学习戚继光高尚的品质？ 明后期更弱，而西方强大起来，有能力过来中国，通过历史短剧了解葡萄牙攫取澳门居住权史实。 教学准备：《中外交往与冲突》PPT课件 教学过程： 教学 步骤 教学过程 设计意图 导入 新课 1.展示以郑和下西洋为主题创作的一组邮票，导入课题。 2、把学生分成三组，在黑板一角开辟奖励栏对回答问题小组当场贴上便利贴，回答问题多的组最后还授予“郑和组”，“戚继光组”的荣誉称号。 利用多媒体创设情境，激发学生的求知欲。 通过比赛形式调动学生积极性。 学 习 新 课 郑 和 下 西 洋 1.学生观看《郑和》像，介绍郑和。 2、出示下西洋的路线图请大家以导游的身份结合课本资料我们写份导游词，要注意对郑和下西洋时间、目的、意义、线路等介绍。 比一比： 出示郑和与哥伦布的对比图，对郑和远航作一评价。 3、播放郑和下西洋的视频，让学生直观感受。 4、合作探究：分析郑和下西洋成功的原因。 小结： 通过活动培养学生自主学习的能力，语言表达能力 戚继光抗倭 1、什么是倭寇？倭寇的危害是什么？明朝政府派谁去进行抗倭斗争？（认识戚继光） ? 6．对戚继光和岳飞两者的评价有何区别? 对学生的行为加以鼓励，并奖励给学生一首歌。 层层设问，引导学生深入探究。并对学生适时地进行情感教育，做到既教书又育人。 ? 注意前后知识的比较。 放松学生紧张的学习的状态，让学生学习愉快轻松。同时又很自然地导入到下一目的教学。? 葡萄牙攫取在 澳门的居住权 放歌曲《七子之歌》 学生表演短剧 葡萄牙殖民者是什么时间攫取在澳门的居住权？为什么说是攫取？ 澳门是什么时候回到阻隔的怀抱？ 在和谐愉快的气氛中开始学习新的一目内容。 小 结 通过对本课的学习，我们一方面了解了明朝前期国力强盛对外友好交往，郑和下西洋，一方面明朝后期国力衰退对外冲突，戚继光抗倭，希望同学们以史为鉴，学习这些英雄人物的高贵品质，提高自身素质，为实现中国梦做出自己的贡献。同时通过明朝前后期国力变化可以让我们认识到1、中国一定要走海洋强国之路；2、走对外开放之路，以开放的精