《青少年心理卫生》最新复习技术方案.docVIP

第一章青少年心理卫生概述 心理卫生学：是一门新兴的综合性学科，它主要运用心理学的一半原理以及分支学科的研究成果，并综合医学和其他有关学科如社会学、教育学、法学、环境保护学以及自然科学中的有关知识，探讨人类如何来维护和增进心理健康的原则和措施，它是一门多学科交叉的学科。 心理卫生又称精神卫生、是相对生理卫生而言的、它的基本含义是维护心理健康.心理卫生和心理健康的关系是:手段和目的的关系. 心理卫生的任务1、维护和增进人们的心理健康、提高人们的社会适应能力、预防各种心理疾病和不良行为的发生.2、帮助人们及早发现心理异常、积极治疗心理疾病.心理健康的标准健康不仅是指躯体没有疾病、必须包括心理、生理、社会适应良好和道德上的健康. 青少年心理健康的标准:1、自我意识良好.2、人格健全。3、智力正常.4、情绪乐观.5、意志坚定。6、人际关系和谐.7、社会适应良好.8、心理行为特点与年龄特征相符合. 青少年心理异常的几个成次:1、轻度心理异常、也称轻微心理失调、具有偶发性和暂时性.2、中度心理异常、也称心理障碍、包括各种神经症和异常人格.3、重度心理异常、也称严重心理疾病、包括各类精神病. 1936年中国心理卫生协会成立、翌年抗日爆发后被迫停止、新中国成立后1985年4月重新成立 青少年心理卫生的意义维护青少年心理健康的需要青少年心理成长的需要培养高素质人才需要1、一般目标和特殊目标2、终极目标、中间目标和直接目标3、矫治性目标、预防性目标和发展性目标 青少年心理卫生的内容：1、性心理卫生2、个性与心理卫生3、自我意识与心理卫生4、情绪与心理卫生5、意志与心理卫生6、学习与心理卫生7、人际交往与心理卫生8、生活习惯于心理卫生9、环境与心理卫生10心理危机干预 青少年心理卫生的原则:1、面向全体与个别对待的原则.2、矫治、预防与发展相结合的原则. 3、主体性原则.? 主观能动性、积极性.4、全社会共同参与原则. :1观察法（简单易行，材料真实可靠，但材料优势具有偶然性、片段性、和不准确性，难以量化，成本较高）2调查法（a访谈法：灵活，适用范围大，费时费劲，容易使问题的答案失真；b问卷法：费用低、调查广，在短期内达到高度数量化和规范化，问卷收回率低，影响问卷真实性，应用范围受到限制）3实验法（a实验室试验：条件控制严格，可以反复验证，把复杂的问题简单化，使得实验结果与实际情况存在一定的差距；b自然实验：弥补了实验室试验的缺点，得出的实验结果具有较大的现实意义，事前要有周密的准备和计划，并需要坚持长时间的观察研究）4测验法（心理测验：可以了解一个人的心理特征，也可以测量出同一群体中个体差异的程度，理论知识不坚实，测验项目不完善）5个案法（既可用回忆以往事件和查阅有关记录的方法重新组织信息，也可通过长期的追踪来描述心理活动的未来变化，研究结果只适合于个别情况） 第二章 青少年身心发展 青春期：是一个生理学概念，是以性成熟为主的一系列身体外形、生理器官、生理机能以及心理、行为的突变阶段。 青春期的生理变化：1、身体外形：身高、体重、第二性征2、大脑结构与技能的发展：脑重与脑容积的增加、脑电波的变化、皮层兴奋过程与抑制过程的平衡3、性生理发育：女性生理发育、男性生理发育、性发育提前现象 生理发育对心理发展的影响：1对身体容貌的敏感性增强。2产生性意识。3产生成人感。4独立性与封闭性的发展。 青少年心理发展的一般规律是：1、连续性和阶段性2、方向性和顺序性。3、不平衡性。4、差异性。 皮亚杰认知发展理论：感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11、12岁）：开始的标志是守恒观念的形成。形式运算阶段（11、12-15、16岁）：思维有了一般的逻辑结构。 维果斯基的最近发展理论：对儿童而言，应确定两种智力发展水平。第一种发展水平是现有发展的水平，即已经形成心理机制水平；第二种水平是在有指导的情况下借助他人的帮助所能达到的解决问题的水平，是通过教学实现的。这两种水平之间的差距就是个体的最近发展区。 青少年认知发展特征：1、观察能力达到比较完善的程度2、注意逐渐向高级形态发展，注意品质也得到了进一步完善（跳一跳就能摘桃子）3有意识记和意义识记的效果不断提高4、思维能力迅速发展，抽象思维由经验型向理论型过渡5、思维品质有了较大的发展，主要表现在思维的深刻性、批判性和创造性等方面6、思维品质在具备深刻性和批判性的同时，也表现出表面化和片面化的特征 青少年人格发展特征： 自我意识发展：A能够全面、深入的认识自己的内心世界，自身的才学、品格、能力等内在因素逐渐成为自我评价的重要内容B自我意识分化成理想自我和现实自我，虽然现实自我与理想自我会发生矛盾，给青少年带来烦恼、彷徨，但是随着年龄的增长，两个自我可以重新统一C自我体验丰富而深刻，自我调节的