外科休克病人的护理说课稿摘要.ppt

教学手段和方法 讲授法 情景模拟法 启发式教学法 问题引导法 多媒体课件 二、说教法 根据学生的实际情况和本课的特点，按照学生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，破解难点，决定采用以下教法： 返回 孙子云：“知己知彼，百战不殆。”作为一名教师，课堂就是战场，要顺利地完成教学任务，实现教学目标，就必须要了解学生，掌握学情。中职生的共性一般是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力较差，文化基础和个性差异较大，好动，注意力易分散，因此在教学过程中，一方面讲授的内容要符合可接受的实际情况， 另一方面要牢牢把握职业护理资格的考核内容和临床需要。 同时进行职业生涯规划指导。 三、说学法 学生特点 知识障碍 ★医学基础知识的遗忘。 ★新知识–特别是休克微循环 变化特点较为抽象，不易理解。 动机和兴趣 ★明确的学习目的 ★积极性 ★主动性 ★提高教学趣味性 返回 组织教学 复习回顾 导入新课 制造上课氛围，让同学们集中注意力 四、说教学过程 1.情景模拟:给出一系列图片，仔细观察 图片中发生了什么？为什么会这样？ 1、补钾四原则？ 2、代酸最突出的临床表现？ 指出休克的临床表现 2.案例导入 患者，男，31岁，农民，以左侧腹部外伤后，疼痛2小时，急诊入院。诉：入院前2小时在劳动