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　　 多则材料作文指导 ——2014年下期期末考试作文讲解 一、作文审题的基本步骤： 　　（一）审题意：读懂材料，正确理解题意。 　　１、是什么： 　　这道作文试题由三个小故事组成。这类多则材料的审题，首先要看懂每则材料的题意，然后，再归纳出这组材料的共同指向。从以上材料可以看出，这组材料都是围绕“听话”这个话题展开的。 　　“听话”的所指包括两个方面：一作动词，是“听＋话”，即用耳朵听别人的话语：他耳背，听话有困难；二作形容词，是指听从、顺从长辈、领导的意思、意志：这孩子很听话。 从这个故事中，我们不难发现：材料叙述的是“听话”与“不听话”所产生的两种不同结果。因此，只要读懂了材料就以此为立意指向，就会避免作文离题。 　　２、为什么： 为什么对“话”听与不听，会产生不同的结果呢？因为， “听话者”往往惟命是从，久而久之，就丧失了自我主见，就变成了一个缺乏主见的人。 “不听话者”往往有强烈的自我意识和敢于探索的冒险精神。 　　（二）审立意：即我的作文如何立意？ 　　由以上分析可知，这个材料可以从以下角度立意。 １、从“听话者”的角度立意： （１）听话并非坏事，对自己有用的话要听的。 （２）过来人有实践经验价值的话要听。俗话说，“不听老人言，吃亏在眼前”，听老人的话可以让我们少走弯路，多一份成功的机会。 （３）有哲理的话要听，哲言给人以启迪，可以启发我们的思维，指导我们的行为。 ２、从“不听话者”的角度立意：， （１）具体问题具体分析，要看此话对自己是否有用，对自己有害无益的话，千万不要听； （２）对自己在科研探索方面的大胆想象或推理持否定意义的话不要听。 　　（三）审作文要求：本次作文的训练目的是要求写议论文，要求学生审题要正确，结构安排要合理，素材运用要典型。 　　审题时，无论直接还是间接，只要文章能表现“听话”的任意一个方面的意思，即可视作基本切题。 切题的深浅及立意的高下，关键是看对“听话”内蕴的思考或解读。只平平地叙述“听话”的人与事或笼统议论“听话”的是与非，属基本切题； 能呈现对“听话”的思辨，即为非常切题。 　　评卷时，从写的是不是“听话”入手，再看有无对“听话”的价值意义的思考。完全偏离题意的情况主要指通篇所写都不属于“听话”的范畴，或者抛开命题自说自话。 　　考场作文失误警示：在作文中，最让人发现“缺失底蕴”的表现有哪些？ 1、材料老套而不新鲜。 2、语言干瘪而不干脆。 3、事例单薄而不丰富。 二、关于文体与表达 　　1.除诗歌外文体不限，叙、议应一视同仁，主要看立意与所采用的表达方式贴切的程度。体貌清晰的可适当高1到2分。 　　2.围绕“听话”的表达，水平的高低，主要看其有无自我的感悟、体察、认知、评判，深浅只要适配文体和表达即可。 　　3.对叙、议不明的“考试体”作文，在优先考虑是否切题、立意的同时，要重点关注行文的思路。 　　三、关于档次与给分 1、评判标准 可以叙述描写“听话”的人与事，可以议论阐发“听话”的点与面。以所写是不是“听话”为评判的基准点，包括记叙文叙述的人事、议论文所论述的问题。 ２、给分标准 （1）切题且立意和语言上乘的可按一类卷（５５－６０）标准给分。 （2）符合题意的可二类卷（４４－５４）切入，再视表达作上下浮动。 （3）基本符合题意的可由三类卷（３６－４３）切入，再视表达作上下浮动。 （4）凡所写并非“听话”的所指，按四类卷（１１－３５）评判。 （5）完全脱离题意题旨的为五类卷（０－１０）。　　 3、有下列情况的，按标准在总分确定后再扣问题分。 　　１、字数不足，按缺50个字（空三行）扣1分计。所缺字数超过150字，可直接下降赋分的档次，不再另扣分。 ２、书写错误，每一个错别字扣1分（重复的不计），扣完5分为止。 实际上以上错误多，马上由上等作文打入下等作文行列。 四、考场佳作欣赏 　　　　　听 话（石玲玲）????????????????“听话！”大人总是这么说。那么，我们究竟要怎样听话，听什么话？（问题式开头。语言朴实，轻松自然）古人云：“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。”（引用古代名言作答，恰到好处）这就要求我们要听话，听历史的教训，听他人的劝告。（提出中心论点）???????? 精骛八极，心游万仞，展望历史的舞台，让我们用心聆听。（巧用过渡，开启下文）他也曾火烧博望坡初战告捷，他也曾舌战群儒大败曹操，却因不听刘备的生前劝告动用了一个“不听话”的马谡而痛失街亭（因果议论，举例论证，叙议结合，分析透辟）。那个不知天高地厚、心高气傲、只会纸上谈兵的马谡曾多么聪慧地帮助诸葛亮退去司马懿，却因为自视甚高，不听诸葛亮的话，不听王平的劝告，落得个挥泪被斩的下场（因果议论，举例论证，叙议结合，分析透辟）。历史的教训要听