F教学论基础资料.ppt

1、第斯多惠有句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理”，这体现教学的（ ） A.直观性 B.启发性 C.巩固性 D.因材施教 2、教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（ ） A、实物直观 B、模像直观 C、语言直观 D、现代教学手段 练 习 题： 5.教学一般过程的第二步是________，它是教学过程的_________。 6.教学活动的基本要素是______、______、______、_______。 7.为什么说课堂教学永远具有教育性？ 教学原则 概念：根据教育教学目的和教学过程规律制定的指导教学工作的基本准则，有效教学的基本要求。 1、直观性原则：不闻不若闻之，闻之不若见之 ；夸美纽斯首次提出的。 分为：实物直观、模像直观、 语言直观、现代教学手段 怎样提高效果？灵活选用实物直观和模像直观；加强词和形象的配合；运用感知规律，突出直觉对象的特点；培养学生的观察能力；让学生参与直觉过程 2、启发性原则：“产婆术”、“不愤不启，不悱不发”、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” 要求教师：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；培养动手独立解决问题的能力；发扬教育民主，建立平等的师生关系 3、循“序”渐进原则： 序：生理节律、教材学科、认识活动本身、认识能力； “学不躐等” “不陵节而施” “杂施而不孙，则坏乱而不修” 4、巩固性原则：在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识能够牢固地掌握和保存。 乌申斯基：复习是学习之母；学而时习之； 夸美纽斯首提 要求教师：全过程加强巩固；科学组织复习，教会记忆方法；通过扩充、改组、运用知识巩固复习 5、量力性（可接受、发展性）原则：教学活动适合学生的发展水平，防止教学低于或高于学生实际程度。布鲁姆、赞可夫 前五项为凯洛夫教育原则的构成 6、思想性和科学性统一的原则 7、理论联系实际原则: 直接经验和间接经验相统一规律在教学原则中的集中体现。 8、因材施教原则： “孔子施教，各因其材”，多元智能理论； （二）赞可夫的教学原则体系 EX 1、高难度 2、高速度 3、理论知识起主导作用 4、使学生理解学习过程 （三）布鲁纳的教学原则体系 EX 1、动机原则：活动的激发、活动的维持、活动的方向 2、程序原则：与智力或认识发展顺序一致的程序设计 3、反馈原则 4、结构原则 练 习 题 1、“以最大可能的效果来促进学生的一般发展”，这句话是谁的观点（ ）。 A.杜威 B.赞科夫 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 2、布鲁纳的教学原则体系包括动机原则、________、________、__________。 3、“杂施而不孙，则坏乱而不修”反映了________教育原则 4、电影、幻灯片等教学手段在课堂教学中的运用是 A.实物直观 B.模像直观、 C.语言直观 D.现代教学手段 1、直接经验与间接经验相结合的教育规律，在教学过程中应当体现为______原则；“闻之不若见之”反映了教学的______原则. A、启发性 B、理论联系实际 C、直观性 D、循序渐进 2、下列哪些选项体现了启发性教学原则： A.道而弗牵，开而弗达 B.教学相长 C.学不躐等 D.不愤不启、不悱不发 3、“循序渐进”的“序”是指： A、学生生理节律 B、教材知识逻辑 C、课堂组织顺序 D、学生认识活动本身顺序 练 习 题： 3、“学而时习之，温故而知新”体现了教学的（ ） A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 4、“性相近，习相远”体现的教育原则是（ ） A.因材施教 B.启发原则 C.巩固原则 D.循序渐进 教学方法 概念：为了达到教学目的，运用教学手段进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。两大类是注入式和启发式。 以语言传递 信息为主的方法 以直接感知 为主的方法 以实际训练 为主的方法 演