课程基本问题.ppt

课程的基本问题 教师教育学院 教学目标 掌握隐性课程、显性课程、分科课程、综合课程、核心课程、经验课程和学科课程的概念； 理解隐性课程、核心课程、经验课程与学科课程的基本理论知识； 分析比较经验课程与学科课程。 课程的基本问题 一、隐性课程与显性课程 二、分科课程与综合课程 三、核心课程与边缘课程 四、经验课程与学科课程 五、直线式课程和螺旋式课程 隐性课程与显性课程 (一)隐性课程研究的渊源与流变 （二）隐性课程的涵义与特点 (三)隐性课程与显性课程的关系 (四)隐性课程的开发问题 (一)隐性课程研究的渊源与流变 1．隐性课程研究的渊源 “有一种意见认为，一个人所学习的仅是他当时正在学习的特定的东西，这也许是所有教育学中最大的错误了。” 　　　　　　　　-----杜威 杜威因而提出“附带学习”(collateral learning)的概念。所谓“附带学习”，就是伴随具体内容的学习而形成的对所学习的内容以及学习过程本身的情感、态度，如忍耐的态度、喜欢或不喜欢的情感等。杜威进一步指出：“最重要的态度是能养成继续学习的欲望。如果这方面的动力减弱，而不加强，那么，就会发生比仅仅缺乏预备更加严重得多的事情。” 克伯屈认为，整体性学习应包括三个部分；“主学习”(primary learning)(即直接学习)、“副学习”(associate learning)(即相关学习)和“附