函数与图象要点讲解.docVIP

课 题 17.1变量与函数 课时 1 课 型 新授课 教学目标 知识目标 1、理解变量、函数的概念； 2、初步体会用列表法、图像法、解析式法表示一个函数的三种方法。 能力目标 能判断两个变量间的关系是否可以看作函数关系。 情感与价值目标 培养学生的观察、概括及表述能力 教学重点 对变量与函数概念的理解 教学难点 判断变量之间的关系是否为函数关系 教 法 引导学生从实际生活生产中体会变量以及变量与变量之间的关系，为函数的引入做好铺垫。 学 法 自主探究、合作交流 教学准备 教学过程 过程优化 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情境导入： 某地一天内的气温变化图，从图中获取相关信息。 1、这一天中的最高气温、最低气温是多少？ 2、这一天中，什么时段的气温在逐渐上升？什么时段在逐渐下降？ 1、读一读 教学目标： 1、理解变量与函数的概念， 2、能正确判断两个变量之间的关系是否为函数关系。 试一试 （1）小蕾在过生日时看到爸爸为她记录的各周岁时的体重。 从表中说说随着年龄的增长体重如何变化？ （2）收音机刻度盘上的波长和频率。 波长与频率存在怎样的关系？ （3）圆的面积随着半径的增大而增大。 面积与半径之间的关系：_________,并用上述关系填表。 体会现实生活中的变量及变量与变量之间的关系。 3、讲一讲： 函数概念：一般地，在某个变化过程中，有变量x和y，如果给定一个x值，相应地就能确定y值，那么我们称 ，其中x是 ，y是 对于函数的理解：（1）一个函数有 个变量（2）对于自变量确定的每一个值，因变量仅有 个值与之对应 4、练一练 下列各题中分别有几个变量？你能将其中某个变量看成另一个变量的函数吗？ （1）已知菱形ABCD的对角线AC长为4，BD的长x在变化，则菱形的面积为； 5、记一记： (1)、一个函数有几个变量？ （2）、两个变量存在怎样的关系时才能称为函数关系？ 归纳、巩固函数的概念，并加深对变量、函数的理解。 板书设计：一、变量和常量 二、函数：1、两个变量 2、每个自变量的值因变量都只有一个值与之对应。 三、函数的三种表达方法 教与学的反思 课 题 17.1变量与函数 课时 2 课 型 新授课 教学目标 知识目标 加深对函数的理解并能简单运用 能力目标 1、能根据自变量求函数值；2、根据实际问题列函数关系式并确定自变量的取值范围。 情感与价值目标 培养学生对变量关系的梳理能力 教学重点 根据自变量求函数值 教学难点 列函数关系式并写出自变量的取值范围 教 法 引导学生从简单问题理解确定自变量取值范围的必要，从而学习如何确定自变量的取值范围 学 法 动手操作、合作交流 教学准备 教学过程 过程优化 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 情境导入： 填写如教材所示的加法表，然后把所有填有10的格子涂黑，看看你能发现什么?如果把这些涂黑的格子横向的加数用x表示，纵向加数用y表示，试写出y关于x的函数关系式。 1、读一读 教学目标： 熟练地列出实际问题的函数关系式，理解自变量取值范围的含义，能求函数关系式中自变量的取值范围。 试一试 （1）请写出等腰三角形的顶角y与底角x之间的函数关系式． （2）某剧场共有30排座位，第l排有18个座位，后面每排比前一排多1个座位，写出每排的座位数与这排的排数的函数关系式，自变量的取值有什么限制。 给出图，让学生动手，通过动手做数学，让学生更好的体会各变量之间的关系。 3、讲一讲： 求下列函数中自变量x的取值范围 (1)y=3x－l (2)y＝2x2＋7 (3)y= (4)y= 对于用数学式子表示的函数关系式，如何求自变量的取值范围？ 4、练一练 等腰直角三角形ABC边长与正方形MNPQ的边长均为l0cm，AC与MN在同一直线上，开始时A点与M点重合，让△ABC向右运动，最后A点与N点重合。试写出重叠部分面积y与长度x之间的函数关系式． 5、记一记： 对于用数学式子表示的函数关系式的自变量的取值范围，考虑两个方面，其一是分母不能等于0，其二是开偶次方的被开方数是非负数． 通过练习学会如何求函数关系式中自变量的取值范围，拓展学生的视野，培养学生的归纳、概括能力。 板书设计1.求函数自变量的取值范围 （1）实际问题中的自变量取值范围 （2）用数学式子表示的函数的自变量取值范围 （3)函数值 教与学的反思 课 题 17.2.1平面直角坐标系 课时 3 课型 新授课 教学目标 知识目标