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实施创新策略 培养创新意识 当今世界，科学技术突飞猛进。知识经济已见端倪，在知识经济的条件下，国家与国家之间的竞争，归根结底就是创新人才的竞争，是整个国家创新能力的竞争。正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育，教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。”一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林。时代呼唤人才，更呼唤教育要跟上时代的步伐。 教育要发展，必须深化改革人才培养模式，当前实施的教学改革+ = 分割法： =+ 中线割补法： = 添减法： = — 整个推导过程充分发挥了学生的主体作用，使学生真正当了一次“小发明创造者”品尝到了成功的喜悦，真正落实让学生自主学习、自主探索、自主创新、自主发展。 运用问题解决，启迪学生开拓创新 美国数学家哈尔莫特说：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”我国教育家陶行知先生也说过：“问题是思维的起点，发明千千万，起点在一问。”小学生好奇心强，渴望别出心裁地提出新异的想法和解法，教学中教师要精心创造问题情境，扶植学生的独创意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，发表与众不同的意见，独辟跷径地解决问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程得到启迪，从多种解决问题中培养开拓创新的精神。 例如：学生计算60/68+6/51这道题，有的学生按四则运算顺序进行计算，发现60/68得数是一个循环小数，无法求出准确值，形成解题障碍，诱发问题的产生，推动学生进一步地观察、思考，终于有的学生提出：运用分数与除法的关系，这样算：60/68+6/51=15/17+2/17=1既简便又准确，富有创造性。教师及时表扬他解题时不墨守成规、勇于探索的创新精神，并鼓励全体学生要在不断发现问题和解决问题中发展创造性思维。 加强合作学习，培养学生协作创新 合作学习是发挥学生智慧，让学生共同参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式，一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与人合作共事的精神。课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能。给学生较多的讨论分析机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴、善于合作、集智取长，协作创新，努力培养学生创新精神。 例如，教学“数据的收集和整理”时，请同学们为安全问题设计一个过道方案，这是一个条件性、结论性都开放的实际问题。学生有的提出设计天桥，有的提出设计地下通道、斑马线、红绿灯等多种不同的设想，学生充分发挥自己的主动性和创造性，通过小组设计方案，投票解决，再收集整理数据，最后确定最佳方案，学生在相互交流中，凭借集体的智慧解决了问题，成功的促进了同学之间的交往，形成了良好的人际关系，这样的合作学习不仅仅是方法的创新，更是集体智慧的创新。 总之，教师要采取有效地教学策略，使课堂教学真正成为著名教育学家陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创新摇篮。这就要给学生创设良好创新的氛围，为学生提供创新的时空，让学生在合作研讨中并发创新的火花，从而把他们培养成为新世纪具有创新精神的新人才。 实施创新策略 培养创新意识 柳杜乡中心学校新堡小学 齐 浩 萍 2011年2月